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Cuál es su relación con los saberes cotidianos
El docente en su práctica pedagógica, la que realiza en múltiples contextos, enseña saberes y en esa acción mediadora se produce un proceso reflexivode reconstrucción de esa práctica y de manera consciente o inconsciente elabora un conjunto de saberes que le permiten explicar en parte su labor profesional y este hecho es decir construir saberescomo parte de su teoría personal es una referencia importante y útil cuando se estudian los problemas y tendencias de la formación docente, se define el saber pedagógico como los conocimientosconstruidos de manera formal e informal por los docentes lo que entrañan sus valores, ideologías, actitudes, prácticas, todas sus creaciones en un contexto histórico-cultural lo que emerge de las interaccionespersonales e institucionales se reconocen y permanecen en su vida. Esta definición contiene, ontológicamente, como esencia del saber, tres entidades: Cognitiva, Afectiva y Procesual.
La entidadcognitiva está referida a las formas e instancias desde las cuales se origina el saber las formales; en este caso los estudios escolarizados o informales que corresponden a otros escenarios distintos alos escolares: laborales, religiosos, artísticos o en otros espacios de las sociedades intermedias.
La entidad afectiva está referida a sentimientos, afectos y valores. El docente se forma a partir deuna persona que posee una antropología y una cosmovisión; es decir, una concepción del hombre y del mundo y en ella son elementos constitutivos. En esta entidad se integran los significados de lasrelaciones del docente con su comunidad pedagógica, constituida por otros docentes, directivos, estudiantes, padres y representantes y demás personas vinculadas al proceso educativo.
La entidadprocesual denota flujos permanentes de interacción, construcción, reconstrucción, reconocimiento y permanencia de significados que elabora el docente en su modo intrínseco de ser sujeto colectivo, en un...