tareas


Elaboración de exámenes de preguntas abiertas
Publicado en 27 mayo 2014

Maestro/a de Español.
Estimado/a Compañero/a:
En los libros y cuadernos de nuestra autoría, Usted  encontrará  pruebas coherentes en relación a los contenidos programáticos en cada  Bloque. Con el siguiente artículo,  quiero reflexionar con Usted sobre el  trabajo  que hay detrás de cada reactivo, del trabajo que noaparece visible. Me refiero al andamiaje pedagógico previo  que respalda a cada uno de las preguntas. Una sugerencia: después de leer este artículo, analice el ejemplo de andamiaje y de preguntas que propongo en el artículo “Preguntas cerradas y preguntas abiertas a un mismo texto” publicado con fecha 18 de mayo en el Blog. 
Elaboración de exámenes de preguntas abiertas
Por  Ma. GuadalupeLaurent Luna*
(Fragmento)
Las estrategias de evaluación que se promueven en los materiales de la SEP (2012) son:
Observación. Esta técnica posibilita evaluar los procesos de aprendizaje en el momento en que se producen: conocimientos, habilidades, actitudes y valores que poseen los alumnos y cómo los emplean ante una situación determinada. Entre los instrumentos en que se apoya son: guía deobservación, registro anecdótico, diario de clase, diario de trabajo y escala de actividades.
Desempeño de los alumnos. Le denominan así a aquellas técnicas que requieren de manera focalizada el desarrollo de una tarea determinada en el que el alumno demuestre su aprendizaje, sea respondiendo o elaborando algo, en el que ponen en juego la integración de valores, actitudes, habilidades y conocimientos.Entre los instrumentos utilizados en estas técnicas están: preguntas sobre el procedimiento, cuadernos de los alumnos y organizadores gráficos.
Análisis del desempeño. Son aquellas que integran evidencias detalladas del desempeño cotidiano y en momentos clave de un curso de los alumnos. Esta técnica se apoya en el uso del portafolio, la rúbrica y la lista de cotejo.
Interrogatorio. Son aquellas quecuestionan o interrogan los saberes de los alumnos, su comprensión, reflexión, análisis, capacidad de síntesis, niveles de apropiación, argumentación, interpretación y explicación. Utiliza como instrumentos los tipos textuales como el debate y el ensayo; además de los tipos orales y escritos como las pruebas escritas.
Existen diferentes tipos de preguntas (SEP, 2012):
a) De opción múltiple. Seelige una respuesta de un conjunto de respuestas, donde sólo una es correcta.
b) De base común. También llamada de multirreactivo: de una misma información se formulan varias preguntas.
c) De ordenamiento. Se exponen varios hechos, conceptos o cifras en desorden y el alumno tiene que darles un orden con base a un criterio preestablecido.
d) Verdaderas o falsas. Se proponen una serie deafirmaciones correctas e incorrectas sobre determinados temas, la tarea del alumno es diferenciar cuáles de ellas son verdaderas y cuáles son falsas.
e) De correlación. Se establecen dos columnas cuyos conceptos, ideas o símbolos se relacionan entre sí. La función del alumno es encontrar la relación entre ambas columnas.
f) Para completar ideas. Se presenta un planteamiento incompleto, el alumno tieneque completar la idea con información que le dé coherencia y sentido.
g) Cerradas y abiertas. Las preguntas de carácter cerrado, son aquellas cuya respuesta es única, a diferencia de las preguntas abiertas que demandan libertad del alumno para responder y exigen además de conocimientos, una serie de habilidades de pensamiento de orden superior.
Prueba o examen de preguntas abiertas
Las pruebas depregunta abierta, se ubican dentro de lo que se ha denominado evaluación cualitativa, en la cual se prioriza el enfoque formativo de la evaluación, tomando distancia de la denominada evaluación de corte cuantitativo, en tanto el interés principal no está en la calificación, sino en la valoración del nivel de desempeño del alumno, en función de la movilización de conocimientos, habilidades,...