tareas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIONES DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE APOYO ACADÉMICO


CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO”

Actividades de Desarrollo Cognitivo y del Lenguaje



Licenciatura en EducaciónEspecial



DOCENTE EN FORMACIÓN: Karla Judith De la Cruz Colchero


COORDINADOR DE LA ASIGNATURA: Rodolfo Sámano García.


Tercer Semestre Ciclo escolar 2014 – 2015



Chilpancingo de los Bravo, Gro., a Febrero del 2015
Lección 5: Por qué es interesante la resolución infantil de problemas.
Stephanie Thorton. Pág. 149.

1. ¿Cómo describela autora el juego realizado por los niños Simon y James cuando utilizan objetos de desecho que encontraron tirados en el patio de la casa y cómo este tipo de juego representa la resolución de problemas?
Como un juego típico en la infancia que absorbe a los niños en una concentración total para la resolución de problemas.
En la infancia, los niños son extremadamente curiosos, para ellos, esdivertido el saber “qué son” y el “porqué” de ciertas cosas o situaciones, aman explorar su medio, y un objeto cualquiera lo convierten con su imaginación en un instrumento de juego. De esta manera van desarrollando sus habilidades y preparándose, inconscientemente, de situaciones futuras.

2. La autora da una definición de “resolución de problemas” ¿Qué opinas de ese concepto?
Para Stephanie,“resolución de problemas” es lo que se hace cuando se tiene una meta y no se sabe cómo alcanzarla. Diariamente lidiamos con diversos problemas en los que encontramos una posible decisión, a veces estoy problemas generan estrés, enojo, tristeza o coraje, pero de una u otra manera encontramos la manera más viable para conseguir darle solución.

3. ¿Cuáles son los problemas más comunes en los pequeñosdependiendo de su edad y de su desarrollo intelectual?
Para los bebés en la manera de pedir comida o le cambien el pañal, para niños de 1-2 años la manera en que aprenden a ir al baño, como usar diversos objetos para sus juegos…

4. ¿Cómo se da el incremento evolutivo en la capacidad para resolver problemas de acuerdo al crecimiento de los niños?
Mientras va creciendo, el niño estáexperimentando diferentes situaciones que se presentan en los diversos contextos en los que se desarrolla, inconscientemente logra vencer obstáculos que le impiden realizas algunas actividades y es así como va adquiriendo habilidad para razonar.

5. ¿Cuál es la reacción de los padres cuando ven que un niño busca la forma de resolver sus problemas?
Para un padre es algo satisfactorio observar como su niñova madurando desde temprana edad, incluso, llegar a ser sorprendente cuando niños adoptan aptitudes que los adres no creían posibles a edades muy pequeñas.

Lección 6: La formación de la función Semiótica.
Nuria Silvestre y Ma. Rosa Solé. Pág. 153.



1. Busca en el diccionario el concepto de “Semiótica”
La semiótica es la ciencia o disciplina que se interesa por el estudio de losdiferentes tipos de símbolos creados por el ser humano en diferentes y específicas situaciones. Este estudio se basa en el análisis de los significados que cada tipo de símbolo puede tener y cómo ese significado puede ir variando a lo largo del tiempo o del espacio.

2. ¿Cómo se manifiesta en los niños a partir de los dos años de edad los cambios que se manifiestan por su desarrollo intelectual?
Lafunción que genera la representación ha sido designada como función semiótica.

3. ¿Qué significa “función semiótica” en el niño?
La representación de un componente material o mental que posea variedad de significado.

4. Desde la perspectiva de las autoras, ¿Cómo describen la postura de Jean Piaget en cuanto a la función semiótica en el niño?
Como la construcción de esquema de un objeto...