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LA NUEVA ESCUELA
En el movimiento de la Escuela Nueva, la fundamentación del  proceso educativo no se basa en  el miedo, o en un castigo,  ni en el deseo de una recompensa, sino el interés profundopor la materia o el contenido del aprendizaje; el niño debe sentir el trabajo escolar como un objetivo deseable en sí mismo; la educación se propondrá fundamentalmente el desarrollo de las funcionesintelectuales y morales, abandonando los objetivos puramente memorísticos ajenos a la vida del niño; la escuela será activa, se impondrá la obligación de promover la actividad del alumno; la principaltarea del maestro consistirá en estimular los intereses del niño y despertar sus intereses intelectuales, afectivos y morales; la educación será personalizada atendiendo a las necesidades e interesesde cada uno.
La escuela nueva parece fundamentalmente en las primeras décadas del siglo XX y es ante todo una crítica a la escuela tradicional y autoritaria. Este modelo se ve desarrollado  en lospaíses capitalistas como  (EE.UU., Inglaterra, Francia, Italia, Bélgica y otros) resalta el papel del estudiante, la función del profesor y los cambios necesarios. Esta resalta en el conocimientohumano, el estudio de los hechos, el papel de las experiencias y asumen como criterio de verdad el concepto de utilidad.
Todos aquellos  hoy llamados  precursores diferían, tanto en sus concepcionessobre la educación, sobre el niño, sobre la vertiente social de la institución escolar, como en el contexto político y sociológico en que se desarrollaron cada una de las escuelas pertenecientes almovimiento.
La técnica
Los aspectos de la escuela Nueva son:
El niño ocupa el centro de toda la organización educativa, se deja de ver al niño como pasivo, se busca sus necesidades.
El profesor y supapel. Moviliza y facilita la actividad física e intelectual.
Renovación metodológica. Cambios:
El alumno se posiciona activamente ante el aprendizaje, deducir, demostrar y no admite pasivamente los...