Tareas

EL NIÑO SORDO
Características Psicológicas del niño sordo: Desarrollo Cognitivo

# El niño sordo Adquiere el mismo nivel de desarrollo cognitivo que el oyente aunque más lentamente
# Son capaces de realizar juego simbólico pero con mayor retraso y limitaciones que los oyentes
# Los códigos utilizados por los niños sordos reflejan las características del lenguaje natural de éstos, ellenguaje gestual
# Tienen una forma diferente de estructurar la realidad, una evolución diferente del juego y del lenguaje

Características del Juego Simbólico

# Su nivel de coordinación y organización del juego(integración) es menos maduro y avanzado que el juego de los niños y oyentes de la misma edad.
# La diferencia del juego del niño sordo se manifiesta en su habilidad para realizarsecuencias del juego previamente planificados
# Tienen dificultad para sustituir objetos, por ejemplo, el hacer que un plátano sea un avión
# Se observa una clara preferencia por los juegos constructivos


Capacidad Intelectual


# Dentro de la población de personas sordas, en nivel intelectual tiene una variedad similar a la que presenta la población oyente.
# Puede aparecer retrasomental cuando ciertas etiologías, además de sordera producen afecciones neurológicas.


Memoria

# La capacidad de organizar los conceptos abstractos en la memoria es similar a la de los oyentes.
# Los procesos de organización y control de memoria en ambos comienza a una edad similar.
# Lo que ocurre es que los niños sordos rinden menos en las tareas de recuerdo como consecuencia deun déficit cognitivo



ESTIMULACIÓN PRECOZ


Los primeros años de la vida de un niño son los más decisivos. El problema que puede llegar a tener un hijo sordo está condicionado por el nivel de lenguaje en el momento de aparición de la sordera. Es diferente el desarrollo de un niño con el lenguaje oral y/o escrito adquirido que un niño que es sordo desde el nacimiento.Distinguiremos, pues, los niños con sordera congénita y los de sordera adquirida.

* Los primeros son niños con una gran dificultad de comunicación con el exterior ya que carecen de lenguaje (sordomudos). Éstos tienen más dificultades para relacionarse con los demás e interactuar con el medio. Cuanto más intensa sea la sordera mayor probabilidad de que haya mudez. A pesar de esta deficiencia, el niñosordomudo estimulado correctamente desarrolla un nivel de inteligencia normal .
* Los trastornos de la sordera adquirida varían en función de si ha aparecido antes de aprender a hablar y/o escribir o después. Si no hay lenguaje, la situación es parecida a los niños con sordera congénita. Si hay lenguaje en el momento de la aparición de la sordera, la dificultad para el desarrollo esmenor.

Por todo ello, el diagnóstico precoz y la aplicación de un tratamiento adecuado son decisivos: la estimulación temprana, la utilización de prótesis (audífonos), la reeducación (aprendizaje de lenguaje por signos, lectura labial) y el tratamiento médico-quirúrgico (implantación de prótesis, intervenciones quirúrgicas, medicación…) siempre y cuando el equipo médico lo considere necesario.La estimulación del niño con deficiencia auditiva deberá potenciar sus posibilidades de relación, comunicación y desarrollo global.
En un principio, se trabajarán las capacidades sensoriomotrices : visual, táctil y en algunas ocasiones, auditivo. Para ello debemos utilizar todo lo que pueda llamar su atención . Por ejemplo, acompañando los estímulos auditivos de vibraciones percibidaspor el tacto - un molinillo de café, la lavadora, la voz grave de papá, la aspiradora…-.
Respecto al lenguaje , siempre que hablemos con nuestro hijo deberemos hacerlo de cara permitiéndole que pueda leer nuestros labios. La lectura labial facilita la comunicación (sobre todo en los casos de audición deficiente).
Los padres debemos evitar las conductas de sobreprotección y de rechazo y...