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INSTITUCION EDUCATIVA PATIO BONITO
PLAN DE ESTUDIOS INTEGRADO POR CICLOS
Y NIVELES EDUCATIVOS
AREA CONSTITUCION Y DEMOCRACIA

INSTITUCION EDUCATIVA PATIO BONITO
MUNICIPIO DE LA CELIA
PLAN DE ESTUDIOS INTEGRADO POR CICLOS Y NIVELES EDUCATIVOS
AREA CONSTITUCIÓN Y DEMOCRACIA 2010

CONCEPCION CONSTITUCION Y DEMOCRACIA
La educación es quizá uno de los ámbitos de la vida colombiana en losque con
mayor celeridad y profundidad se han venido adelantando los cambios derivados
de la Constitución de 1991. La Ley General de Educación fue un momento
fundamental en este proceso. Un paso más es este documen to que entregamos a
su estudio y deliberación.
En su papel de orientador de la educación como servicio público, para el Ministerio
de Educación Nacional, lineamientos como éstos sonaportes conceptuales para
que docentes y establecimientos educativos avancen en la definición de sus
currículos.
Este documento insiste, con la Constitución Nacional, en que el aprendizaje de la
ciudadanía más que un discurso debe ser una vivencia surgida de la experiencia
escolar. Dicho de otra manera, la democracia es un a forma de vivir que se asume
viviéndola.
Cada día el país tienemayor concien cia del papel decisivo de la edu cación en su
futuro. Sin duda, resultarán inviables la democracia y la paz si no parten de
ciudadanos que decidan colocarlas en el centro de sus vidas y si éstos, a su vez,
no cuentan con las capacidades necesarias para colaborar en su construcción. Es
posible que la escuela aporte en la construcción de una cultura para la
democracia, transformandohábitos y actitudes profundamente arraigadas ent re
nosotros. Precisamente en estos aspectos se define el papel de la educación en la
superación de la compleja encrucijada por la que atraviesa nuestro país.

ENFOQUE
Quizá fue el formalismo o fue acaso el considerarla un ritual sin contenido los que
llevaron al desprestigio de la cívica en tiempos recientes.
Para los más jóvenes lossentimientos patrios llegaron a parecer cosa de otra
gente y de otros tiempos. Las izadas de bandera, el canto del himno nacional y las
fiestas patrias encontraste con un orden social cada vez más deteriorado, la
inexistencia de un sólido espíritu público y la profusión de prácticas autoritarias,
llevaron a pensar que el civismo era asunto de los mayores, y bien mayores.

Sin embargo, parecieraser que a la formación cívic a le ha llegado un nuevo cuarto
de hora. Es, empero, un civismo redefinido. No tiene su centro en los símbolos.
No tiene su fuerte en el culto a héroes y próceres. En esta oportunidad, es más
cotidiano, más asociado a la resolución de los problemas de la vida, orientado a
buscar una convivencia más cualificada.
En este retorno de la cívica influyen decisionesestatales, en primer término. Sin
embargo, no hay duda de que estos preceptos se quedarían escritos si no
existiera un apremio de la realidad mis ma que viene haciendo imperiosa esta
instrucción tanto para maestros y padres, como aceptable por los mismos
estudiantes. Estos apremios y tal aceptación dependen de circunstancias o bjetivas
que debemos considerar.
LINEAMIENTOS
Estos lineamientosconstituyen un momento de un proceso de largo aliento, que
en muchos casos ya viene siendo recorrido. Se trata del proyecto cultural colectivo
que los colombianos venimos perfilando desde muy distintos ámbitos y que creará
las condiciones para superar la crisis de nuestros días. Es la razón para que estos
planteamientos se muevan en la tensión entre la utopía necesaria y las urgencias
del aula, laescuela y el contexto al que responden.
En esta lógica, hay quienes proponen con generosidad que estos Lineami entos
puedan ser apropiados por quienes se interesen en desarrollar educación
ciudadana, cualquiera sea el medio en el que se desenvuelvan. animar una
discusión sobre la formación ciudadana, el retorno de la educación cívica a la
escuela contemporánea. Este fenómeno no es...