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Publicado: 25 de febrero de 2013
Asignatura Estatal
La educación en valores de los adolescentes duranguenses
PRESENTACIÓN
El Plan de Estudios para la Educación Secundaria 2006, editado por la Secretaría de Educación Pública, incluye dentro de su mapa curricular a la Asignatura Estatal, que deberá impartirse en Primer Grado con una carga horaria de tres horas semanales. La elaboración de los programas de la AsignaturaEstatal, según el acuerdo 384, queda bajo la responsabilidad de las autoridades estatales y los equipos técnicos, quienes, de esta manera, tienen la oportunidad de incluir contenidos que permitan a sus estudiantes desarrollar los rasgos deseables del egresado de secundaria y las competencias para la vida, tomando como base la realidad y el contexto de cada entidad. En este sentido, la AsignaturaEstatal La educación en valores de los adolescentes duranguenses, medio de esta asignatura, se pretende: a) Fortalecer contenidos específicos, referentes a los valores. b) Integrar y aplicar aprendizajes relacionados con el entorno social y natural de los estudiantes. c) Impulsar actividades académicas relacionadas con situaciones y problemas particulares del Estado de Durango. d) Reforzar, articular yapoyar el desarrollo de proyectos transversales derivados del currículo. La Asignatura Estatal La educación en valores en los adolescentes duranguenses, se ubica dentro del campo temático 2 El estudio de temas que se abordan en más de una asignatura: educación ambiental, formación en valores, educación sexual y equidad de género. Esta asignatura pretende desarrollar los contenidos del programa,tomando en cuenta el es un espacio
curricular que contribuye a que los estudiantes alcancen los rasgos del perfil de egreso de la educación básica. Por
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Asignatura Estatal
La educación en valores de los adolescentes duranguenses
contexto social de los alumnos de secundaria, estableciendo una estrecha relación con todas las asignaturas que conforman el Plan de Estudios para laEducación Secundaria de 2006. La impartición de esta asignatura en las escuelas secundarias coadyuva a la adquisición de las cinco competencias para la vida, comprendidas en el Plan de estudios para la Educación Secundaria 2006; pero, en especial, a aquéllas relacionadas con el manejo de situaciones (administrar tiempo, propiciar cambios, tomar decisiones, enfrentar el riesgo y la incertidumbre,plantear alternativas para la solución de problemas). Competencias para la convivencia (convivir armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país).Competencias para la vida en sociedad (capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales, proceder a favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de latecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo). Con el desarrollo de estas competencias en los estudiantes, se apoya el logro del perfil de egreso de los alumnos y las alumnas de educación básica, sobre todo los rasgos que conciernen al conocimiento y práctica de losderechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, la responsabilidad en la toma decisiones y las consecuencias
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Asignatura Estatal
La educación en valores de los adolescentes duranguenses
de sus acciones; el reconocimiento y valoración de la interculturalidad, así como de sus potencialidades individuales y sociales.
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La educación en...
La educación en valores de los adolescentes duranguenses
PRESENTACIÓN
El Plan de Estudios para la Educación Secundaria 2006, editado por la Secretaría de Educación Pública, incluye dentro de su mapa curricular a la Asignatura Estatal, que deberá impartirse en Primer Grado con una carga horaria de tres horas semanales. La elaboración de los programas de la AsignaturaEstatal, según el acuerdo 384, queda bajo la responsabilidad de las autoridades estatales y los equipos técnicos, quienes, de esta manera, tienen la oportunidad de incluir contenidos que permitan a sus estudiantes desarrollar los rasgos deseables del egresado de secundaria y las competencias para la vida, tomando como base la realidad y el contexto de cada entidad. En este sentido, la AsignaturaEstatal La educación en valores de los adolescentes duranguenses, medio de esta asignatura, se pretende: a) Fortalecer contenidos específicos, referentes a los valores. b) Integrar y aplicar aprendizajes relacionados con el entorno social y natural de los estudiantes. c) Impulsar actividades académicas relacionadas con situaciones y problemas particulares del Estado de Durango. d) Reforzar, articular yapoyar el desarrollo de proyectos transversales derivados del currículo. La Asignatura Estatal La educación en valores en los adolescentes duranguenses, se ubica dentro del campo temático 2 El estudio de temas que se abordan en más de una asignatura: educación ambiental, formación en valores, educación sexual y equidad de género. Esta asignatura pretende desarrollar los contenidos del programa,tomando en cuenta el es un espacio
curricular que contribuye a que los estudiantes alcancen los rasgos del perfil de egreso de la educación básica. Por
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La educación en valores de los adolescentes duranguenses
contexto social de los alumnos de secundaria, estableciendo una estrecha relación con todas las asignaturas que conforman el Plan de Estudios para laEducación Secundaria de 2006. La impartición de esta asignatura en las escuelas secundarias coadyuva a la adquisición de las cinco competencias para la vida, comprendidas en el Plan de estudios para la Educación Secundaria 2006; pero, en especial, a aquéllas relacionadas con el manejo de situaciones (administrar tiempo, propiciar cambios, tomar decisiones, enfrentar el riesgo y la incertidumbre,plantear alternativas para la solución de problemas). Competencias para la convivencia (convivir armónicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; desarrollar la identidad personal; reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica, cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país).Competencias para la vida en sociedad (capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales, proceder a favor de la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar considerando las formas de trabajo en la sociedad, los gobiernos y las empresas; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de latecnología; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminación y el racismo y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo). Con el desarrollo de estas competencias en los estudiantes, se apoya el logro del perfil de egreso de los alumnos y las alumnas de educación básica, sobre todo los rasgos que conciernen al conocimiento y práctica de losderechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, la responsabilidad en la toma decisiones y las consecuencias
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La educación en valores de los adolescentes duranguenses
de sus acciones; el reconocimiento y valoración de la interculturalidad, así como de sus potencialidades individuales y sociales.
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