Tarjeta De Identidad

TRASTORNO DE APRENDIZAJE

KEYLA FONTALVO



PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PROYECTO DE EDUCACION Y APRENDIZAJE



BARRANQUILLA 22 DE MAYO DEL 2012

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
1. MARCO TEORICO……………………………………………… Pág. 6-12
1.1 . QUE ES LA DSLEXIA…………………………………….. Pág. 6
1.2 .TIPOS DE DISLEXIA…………………………………….… Pág. 6
1.3. ERRORES MASCOMUNES……………………………… Pág. 6-7
1.4. ACTIVIDADES PARA DIAGNOSTICAR………………… Pág. 7-13
1.5. ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON DISLEXIA…..…….. Pág. 13-19
1.6. METODOS ESPECIALES MULTISENSORIALES DE LA LECTURA………………………………………………………….. Pág. 19-21
1.7 COMO DEBE SER EL PROFESOR……….……………….. Pág. 22
2. EXPERIMENTACION……………………………………………… Pág. 23-25
CONCLUSIÓNES
BIBLIOGRAFIA.

INTRODUCCIÓN

En esta parte de mi trabajome introduciré un poco más en mostrar ciertas características generales en la lectura de los niños con dislexia, que nos ayudaran más adelante a identificar en nuestras aulas de clase a niños con problemas de aprendizaje. También tratare diferentes métodos que fueron planteados por algunos psicólogos, los cuales se encuentran recopilados en unos libros llamados “Dislexia” y “Dislexia ydificultades de lectura”
Para situaciones más prácticas planteare ciertas actividades que se pueden llevar a cabo en el aula de clase como en él la comodidad del hogar, ya que tanto padres como maestros somos pieza clave para el mejoramiento de los niños disléxicos.
Espero que el trabajo sea de su agrado para usted y que sea de mucha utilidad más adelante.

OBJETIVOS

* Objetivo General
*Aprender a identificar niños con problemas de dislexia y ayudar por medio de actividades a generar un proceso de aprendizaje.

* Objetivos específicos
* Identificar niños con problemas de dislexia dentro y fuera de las aulas de clase.
* Saber implementar correctamente: métodos, teorías y actividades que generen un buen proceso de aprendizaje, en niños con problemas de dislexia.
*Saber qué ambiente generarle a niño dentro de aula de clase.

1. MARCO TEORICO:
1.1. QUE ES LA DISLEXIA:
Iniciare mi último reporte sobre mi proyecto, mejorando aspectos anteriores e induciendo un poco más sobre métodos, programas y actividades muy eficaces para el mejoramiento de los trastornos de aprendizaje, en especial el de la dislexia. Para esto y como he nombrado antes recordemos quela Dislexia. “Es la dificultad especifica en la lectura asociada a la incapacidad de trasladar la lengua escrita a la lengua hablada o viceversa”. (Dislexia y dificultades de lectura, 1999, p.15)
La palabra dislexia proviene del latín dis, que significa “dificultad”, y del griego lexía que se refiere al habla.


1.2. TIPOS DE DISLEXIA SEGÚN FERMENDO CUETOS VEGA, 1996.
Encontramosdiversos tipos de dislexia, como:
a). Dislexia Adquiridas:
* Dislexias Periféricas

* Dislexias centrales:

b). Dislexias Evolutivas.

1.3. SEGÚN ARDILA, ROSSELLI & MATUTE (2005) LOS ERRORES MÁS COMUNES SON:
Como primera instancia le enumerare ciertas características que presentan los niños disléxicos al leer.

1- Tienden a tener confusiones visuales entre letras deformas idénticas, pero con orientación distinta: p-b, d-q, d-b y p-q.
2- Confusiones visuales entre letras o combinaciones de letras parecidas: m-n, ch-cl, dr-br.
3- 3. Confusiones auditivas entre sonidos próximos desde el punto de vista fonético t-d, p-b.
4- Omisiones de consonantes o silabas: grano por gano, busa por blusa, por algunos ejemplos.
5- Inversión de letras en silabas:le por él, la por al, sol por los, entre otros.

Por otra parte mi trabajo estará enfocado principalmente en cómo podemos implementar diversos recursos para enseñarles a los niños disléxicos, de tal manera que ellos puedan recuperar gran parte de su percepción, lenguaje y comprensión.

En primea instancia es importante recalcar el papel del docente, educador o profesor, quien...