Tarteas

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre
Programa de Formación de Grado en Educación
Educación Especial

Básico Curricular: Psicopedagogía
Educación Especial
III trayecto de formación especializada

(Semestres: 6°, 7° y 8°)
120 horasCaracas, Septiembre de 2009

Realizado por:

Equipo de trabajo

Dra. Caridad Hernández Pérez
Dra. Maritza Berges Díaz
Dra. Belkis Aranda Cintra
Dr. Arturo Gayle Morejón
Lic. Héctor Luis Rivera González
Lic. María Teresa Gracia Guerra.

Colaboradores:

Personal de la Dirección General de Educación Especial del Ministerio de Educación (julio 2007)

Revisado:
CoordinaciónNacional del PNFE-UBV
Profesora Johan Cedeño

FUNDAMENTACIÓN

El Estado venezolano ha de garantizar la educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades (como derecho humano y deber social); para ello demanda de un(a) educador(a) de reconocida idoneidad moral y académica.

Con miras a alcanzar el perfil del (de la) educador(a) esbozado en el párrafoanterior, se diseña el Básico Curricular de Psicopedagogía para la mención de Educación Especial, para ser desarrollado durante el tercer trayecto. La formulación de este Básico Curricular se propone como meta consolidar la formación del (de la) educador(a) con esta especialidad, quien ha de actuar en función de la prevención de las necesidades educativas especiales (NNE) y la atención educativaintegral, en el marco de la tolerancia y el respeto a la diversidad, garantizando el estado de derecho y justicia proclamado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

El proceso de formación del educador y educadora de la mención en Educación Especial del Programa de Formación de Grado en Educación, se sustenta desde una visión humanista social del desarrollo humano, de ahí quepara brindar una atención educativa integral a las personas con necesidades educativas especiales (NEE), asociadas o no a discapacidad, se requiere de un sistema de conocimientos, habilidades y valores que centre la acción en las personas con NEE, en su interacción con su medio, con las personas de su contexto familiar, el entorno comunitario, sus potencialidades y necesidades humanas, que asumeal educando y la educanda en su condición de persona desde una perspectiva biopsicosocial, expresado en los fines que se asignan a la Educación venezolana.

Por tanto, para responder a este fin es necesario que durante el proceso de formación, el y la educador (a) en formación logre comprender la complejidad del estudio de las necesidades educativas especiales desde la configuración del serhumano planteada, estrechamente relacionada y determinada socialmente, por tanto se considera necesario que los y las educadores (as) en educación especial dominen las bases filosóficas, sociológicas, epistemológicas, axiológicas, biológicas, psicológicas y pedagógicas, entre otras de la prevención, el diagnóstico, la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje(formativo o educativo), elcurrículo y las adaptaciones curriculares hasta la integración escolar, familiar, comunitaria y socio-laboral, de modo que pueda mediar con efectividad en el desarrollo de sus estudiantes desde la mas temprana edad.

La Educación Especial como parte del estudio de la Educación, tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas con necesidades especiales o con discapacidad. Para ello, nacional einternacionalmente la literatura acuerda proponer este estudio desde una postura metodológica interdisciplinaria, es decir, la conjugación de diferentes disciplinas del conocimiento, lo cual permitirá una visión integral de la persona con discapacidad, y consecuentemente la atención educativa, a través de una práctica profesional desde las múltiples relaciones que se establece entre las diversas...