Tatis
Páginas: 5 (1249 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2012
DESARROLLO
Es la acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. Es necesario, por lo tanto, rastrear el significado del verbo desarrollar: se trata de acrecentar o dar incremento a algo de orden físico, intelectual o moral.
El desarrollo biología, se puede definir como el proceso que conduce, en condiciones favorables a una situación de pleno despliegue de las capacidades: físicas,culturales, políticas, económicas y ecológicas.
Dentro de las capacidades físicas se encuentran ser sano y estar alimentado. Las capacidades culturales engloban las tradiciones, la creatividad y el conocimiento. Las capacidades económicas se refieren a la producción y a la distribución y consumo para vivir bien. Las políticas toman en consideración participar en tareas de gobierno y disfrutar de laciudadanía sin discriminaciones.
En conclusión el desarrollo es el despliegue de posibilidades que están presentes en un determinado ser que no ha llegado al estado de madurez o plenitud, el cual aún no dispone de todas las capacidades.
LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO
Desde el punto de vista de la psicología y un enfoque evolucionista el desarrollo se ha centrado tradicionalmente enel estudio del comportamiento adulto.
Por tanto tendremos en cuenta tres perspectivas teóricas que han tenido un efecto importante sobre la ciencia del desarrollo humano.
PERSPECTIVA TEORÍAS Y CREENCIAS BÁSICAS
PSICOANALÍTICA Se concentra en las emociones y pulsiones inconscientes
-Teoría psicosexual de Freud: La conducta controlada por poderosos impulsos inconscientes, lo cualprovoca ciertos aspectos en conflicto en la personalidad humana:
El ello: es todo lo que se presenta al nacer, su función es satisfacer los instintos innatos.
El yo: Es el componente racional consciente de la personalidad que refleja las capacidades para percibir, aprender, recordar y razonar
El superyó: es el asiento de la conciencia. Los niños internalizan los valores y normas morales de suspadres.
-Teorías psicosocial de Ericsson: La personalidad es influida por la sociedad y se desarrolla a través de una serie de crisis o alternativas críticas.
Tales como:
-Confianza vs desconfianza. De 0 a 12 o 18 meses. Virtud Esperanza. -Autonomía vs vergüenza y duda. De 18 meses a 3 años. Virtud voluntad.Iniciativa vs culpa .De 3 a 6 años. Virtud propósito Laboriosidad vs inferioridad. De 6 años a la pubertad. Virtud destreza.
DEL APRENDIZAJE Estudia la conducta observable.
-Conductismo o teoría tradicional del aprendizaje (Pavlov, Skinner, Watson):Las personas son reactivas, el ambiente controla la conducta
-Teoría del Aprendizaje social (o cognoscitivasocial) (Bandura): La gente aprende en un contexto social al observar e imitar modelos. La persona contribuye de manera activa al aprendizaje.
COGNOSCITIVA Analiza los procesos del pensamiento.
-Teoría de etapas cognoscitivas de Piaget: Entre la infancia y la adolescencia ocurren cambios cualitativos en el pensamiento. La persona inicia el desarrollo de manera activa.
ETAPAS:
•SENSORIOMOTORA :(nacimiento a 2 años) El infante se vuelve gradualmente capaz de organizar actividades en relación con el ambiente a través de la actividad sensorial y motora.
• PREOPERACIONAL: (2 a 7 años) El niño desarrolla un sistema de representación y usa símbolos para representar personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego imaginativo son manifestaciones importantes de esta etapa. El pensamientotodavía no es lógico.
•
El DESARROLLO EN EL AMBIENTE ESCOLAR
• DESARROLLO SOCIAL:
Es el proceso de socialización consiste en la apropiación por parte del individuo de toda experiencia social, lo cual da la posibilidad de integrarse a la vida en sociedad. El primer medio social donde se desenvuelve el niño es la familia. Poco a poco va ampliando su ámbito de relaciones...
Es la acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. Es necesario, por lo tanto, rastrear el significado del verbo desarrollar: se trata de acrecentar o dar incremento a algo de orden físico, intelectual o moral.
El desarrollo biología, se puede definir como el proceso que conduce, en condiciones favorables a una situación de pleno despliegue de las capacidades: físicas,culturales, políticas, económicas y ecológicas.
Dentro de las capacidades físicas se encuentran ser sano y estar alimentado. Las capacidades culturales engloban las tradiciones, la creatividad y el conocimiento. Las capacidades económicas se refieren a la producción y a la distribución y consumo para vivir bien. Las políticas toman en consideración participar en tareas de gobierno y disfrutar de laciudadanía sin discriminaciones.
En conclusión el desarrollo es el despliegue de posibilidades que están presentes en un determinado ser que no ha llegado al estado de madurez o plenitud, el cual aún no dispone de todas las capacidades.
LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO
Desde el punto de vista de la psicología y un enfoque evolucionista el desarrollo se ha centrado tradicionalmente enel estudio del comportamiento adulto.
Por tanto tendremos en cuenta tres perspectivas teóricas que han tenido un efecto importante sobre la ciencia del desarrollo humano.
PERSPECTIVA TEORÍAS Y CREENCIAS BÁSICAS
PSICOANALÍTICA Se concentra en las emociones y pulsiones inconscientes
-Teoría psicosexual de Freud: La conducta controlada por poderosos impulsos inconscientes, lo cualprovoca ciertos aspectos en conflicto en la personalidad humana:
El ello: es todo lo que se presenta al nacer, su función es satisfacer los instintos innatos.
El yo: Es el componente racional consciente de la personalidad que refleja las capacidades para percibir, aprender, recordar y razonar
El superyó: es el asiento de la conciencia. Los niños internalizan los valores y normas morales de suspadres.
-Teorías psicosocial de Ericsson: La personalidad es influida por la sociedad y se desarrolla a través de una serie de crisis o alternativas críticas.
Tales como:
-Confianza vs desconfianza. De 0 a 12 o 18 meses. Virtud Esperanza. -Autonomía vs vergüenza y duda. De 18 meses a 3 años. Virtud voluntad.Iniciativa vs culpa .De 3 a 6 años. Virtud propósito Laboriosidad vs inferioridad. De 6 años a la pubertad. Virtud destreza.
DEL APRENDIZAJE Estudia la conducta observable.
-Conductismo o teoría tradicional del aprendizaje (Pavlov, Skinner, Watson):Las personas son reactivas, el ambiente controla la conducta
-Teoría del Aprendizaje social (o cognoscitivasocial) (Bandura): La gente aprende en un contexto social al observar e imitar modelos. La persona contribuye de manera activa al aprendizaje.
COGNOSCITIVA Analiza los procesos del pensamiento.
-Teoría de etapas cognoscitivas de Piaget: Entre la infancia y la adolescencia ocurren cambios cualitativos en el pensamiento. La persona inicia el desarrollo de manera activa.
ETAPAS:
•SENSORIOMOTORA :(nacimiento a 2 años) El infante se vuelve gradualmente capaz de organizar actividades en relación con el ambiente a través de la actividad sensorial y motora.
• PREOPERACIONAL: (2 a 7 años) El niño desarrolla un sistema de representación y usa símbolos para representar personas, lugares y eventos. El lenguaje y el juego imaginativo son manifestaciones importantes de esta etapa. El pensamientotodavía no es lógico.
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El DESARROLLO EN EL AMBIENTE ESCOLAR
• DESARROLLO SOCIAL:
Es el proceso de socialización consiste en la apropiación por parte del individuo de toda experiencia social, lo cual da la posibilidad de integrarse a la vida en sociedad. El primer medio social donde se desenvuelve el niño es la familia. Poco a poco va ampliando su ámbito de relaciones...
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