taxonomía de bloom


Taxonomía de Bloom es una clasificación de los objetivos de aprendizaje en la educación propuestos en 1956 por un comité de educadores presidido por Benjamin Bloom, que también editó el primer tomo del texto estándar, Taxonomía de los objetivos educativos: la clasificación de las metas educativas. Aunque el nombre de Bloom, la publicación después de una serie de conferencias 1949-1953, quefueron diseñados para mejorar la comunicación entre los educadores en el diseño de planes de estudios y exámenes. En esta reunión, se expresó interés en un marco teórico que podría utilizarse para facilitar la comunicación entre los examinadores. Este grupo consideró que ese marco podría hacer mucho para promover el intercambio de materiales de prueba e ideas acerca de las pruebas. Además, podría serútil para estimular la investigación en el examen y en las relaciones entre instrucción y educación. Tras un largo debate, se convino en que este marco teórico mejor se podría obtener a través de un sistema de clasificación de los objetivos del proceso educativo, ya que los objetivos educativos proporcionan la base para la construcción de planes de estudios y pruebas y representan el punto departida de gran parte de nuestra investigación educativa . "
Se refiere a una clasificación de los diferentes objetivos que los educadores establecen para los estudiantes. Taxonomía de Bloom divide los objetivos educativos en tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor. Dentro de los dominios, el aprendizaje en los niveles superiores depende de haber alcanzado los conocimientos y habilidadesprevias a niveles más bajos. Un objetivo de la taxonomía de Bloom es motivar a los educadores a enfocarse en los tres ámbitos, la creación de una forma más holística de la educación.
Una versión revisada de la taxonomía fue creado en 2000.
Taxonomía de Bloom es considerado como un elemento fundamental y esencial dentro de la comunidad educativa como se evidencia en las 1981 encuestas escritosimportantes que han influido en el plan de estudios: 1906-1981, por HG Shane y el anuario de la Sociedad Nacional para el Estudio de la Educación 1994.
Una mitología ha crecido alrededor de la taxonomía, posiblemente debido a que muchas personas aprenden sobre la taxonomía a través de información de segunda mano. Bloom se considera el manual, "Uno de los más ampliamente citados aún menos leer librosen la educación estadounidense."
Cognitivo
Habilidades en el dominio cognitivo giran en torno al conocimiento, la comprensión y el pensamiento crítico sobre un tema en particular. La educación tradicional tiende a enfatizar los conocimientos en este ámbito, en particular los objetivos de orden inferior.
Hay seis niveles de la taxonomía, que se desplazan a través de los procesos de orden másbajo al más alto:
Conocimiento
Prueba de memoria de los materiales previamente aprendidos por los hechos que recuerdan, términos, conceptos básicos y respuestas
Conocimiento de los detalles - terminología, hechos específicos
El conocimiento de los medios de hacer frente a aspectos específicos - convenciones, tendencias y secuencias, clasificaciones y categorías, criterios, metodología
Elconocimiento de los universales y abstracciones en un campo - principios y generalizaciones, teorías y estructuras
Preguntas como: ¿Cuáles son los beneficios de comer manzanas
Comprensión
Demostrar comprensión de los hechos y las ideas organizando, comparando, traduciendo, interpretando y dando descripciones, y señalando las ideas principales
Traducción
Interpretación
Extrapolación
Preguntascomo: Compare los beneficios de comer manzanas contra naranjas.
Aplicación
El uso de nuevos conocimientos. Resolver problemas en nuevas situaciones mediante la aplicación de conocimientos adquiridos, hechos, técnicas y reglas de una manera diferente
Preguntas como: ¿Qué tipos de manzanas son las mejores para hornear un pastel, y por qué?
Análisis
Examinar y romper la información en partes...