Taxonomia De Bloom

Taxonomia de Bloom

I

TAXONOMÍA DE BLOOM

La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico, surgió en una reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar la comunicación entre examinadores, promoviendo elintercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos de exámenes o pruebas y la relación entre éstos y la educación. El proceso estuvo liderado por Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida comoTaxonomía de Bloom, que puede entenderse como: "Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que después de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos. Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: • Cognitivo. • • Afectivo. Psicomotor.

El comité trabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, perono en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.

Seminario de Titulación

Escuela Comercial Cámara de Comercio

II

Prof. Rodolfo N. Montes de Oca

Taxonomía de Bloom de Habilidades de Pensamiento
Conocimiento Categoría Recoger Información Observación y recuerdo de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideasprincipales; dominio de la materia. Comprensión Confirmación Aplicación Entender la información; Captar el significado; trasladar el significado a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas; predecir las consecuencias. Esclarece, comprende o interpreta información en base a conocimiento previo. • • • • • • • • • • • • • • • Aplicación Hacer uso delConocimiento Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos teorías en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos. Análisis (Orden Superior) Dividir, Desglosar Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. Síntesis (Orden Superior) Reunir, Incorporar Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas;generalizar a partir de los datos suministrados; relacionar conocimientos de diversas áreas; predecir conclusiones derivadas. Genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para el o ella. Evaluación (Orden Superior) Juzgar el resultado Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de laexperiencia; reconocer la subjetividad. Valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos.

Descripción: Habilidades que se deben demostrar en este nivel

Que hace el estudiante:

Ejemplos de palabras indicadoras.

Recuerda y reconoce información e ideas, además de principios aproximadamente de la misma forma que los aprendió. • Define • Lista • Rotula • Nombra •Identifica • Repite • Quien • Que • Cuando • Donde • Cuenta • Describe • Recoge • Examina • Tabula • Cita

Selecciona, transfiere y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema. • • • • • • • • • • • • • • • • •

Predice Asocia Estima Diferencia Extiende Resume Describe Interpreta Discute Contrasta Distingue Explica Parafrasea Ilustra Compara

Aplica DemuestraCompleta Ilustra Muestra Examina Modifica Relata Cambia Clasifica Experimenta Descubre Usa Computa Resuelve Construye Calcula

Diferencia, clasifica y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias o estructuras de una pregunta o aseveración. • Separa • Ordena • Explica • Conecta • Divide • Compara • Selecciona • Infiere • Arregla • Clasifica • Analiza • Categoriza • Compara • Contrasta • Separa...