taxonomia de bloom

Universidad Pedagógica Nacional
“Francisco Morazán”
“CUED”
Área: Letras y Lenguas
Cátedra; Didáctica de la Enseñanza del Español.
Trabajo Acumulativo

Objetivos:”Taxonomía de Bloom”

Catedrático; Lic. Oscar Flores




Choluteca 28 de Octubre 2013

Enfoques del Proceso Educativo según la “Taxonomía de Bloom”
Objetivos específicos
Noveno grado
Durante y Al finalizar eltema los alumnos y las alumnas:


Conocimiento:
1. Mencionan con claridad la importancia del sujeto en la oración a través de una plenaria.
2. Describirán correctamente como está formada la oración gramatical mediante ejercicios en su libro.
3. Reconocerán conscientemente los verbos y sustantivos de la oración gramatical auxiliándose de su libro de texto.
4. Citan comprensivamente elconcepto de oración gramatical, mediante su libro de texto.
5. Explican con seguridad los diferentes tipos de sujeto de la oración gramaticales a través de cuadros comparativos.
Comprensión:
1. Demuestran habilidades en la construcción de oraciones simples y compuestas a través de ejercicios en clase.
2. Expresan con gran dominio los diferentes tipos de predicado a través de una plenaria enclase.
3. Definen el sujeto de las oraciones simples valiéndose de ejercicios en el pizarrón.
4. Comparan las diferencias de las oraciones simples y compuestas valiéndose de una guía de trabajo.
5. Definirán con precisión la función del sintagma nominal y el sintagma verbal en la oración atreves de ejercicios.
Aplicación:
1. Utilizan adecuadamente material didáctico, con el cual asimilaran mejorla construcción de oraciones.
2. Iniciaran en la construcción de oraciones con complemento directo e indirecto utilizando como apoyo su libro de texto.
3. Emplearan creativamente técnicas de estudio visuales (ilustraciones) para identificar las categorías gramaticales de la oración.
4. Manejaran con facilidad exposiciones sobre las características propias de la oración simple y compuesta.5. Reconstruyen oraciones gramaticales de acuerdo con las explicaciones o instrucciones dadas en el libro de texto y por el maestro.
Análisis:
1. Diferencian exactamente los tipos de oraciones compuestas valiéndose de los ejercicios del libro de texto.
2. Critican con claridad las diferentes construcciones gramaticales, mediante plenarias en el salón de clase.
3. Analizan correctamente elcomplemento adverbial de la oración mediante ejercicios del libro de texto.
4. Participan activamente en competencias grupales enfocándose en la clasificación de la oración según su estructura.
5. Buscan con facilidad diferentes sustantivos y verbos auxiliándose de una lectura del libro de texto
Síntesis:
1. Elaboran conscientemente un ensayo sobre la oración gramatical auxiliándose de sulibro de texto.
2. Formulan correctamente oraciones con sujeto múltiple a través de ejercicios en sus libros
3. Organizaran con exactitud las características que posee las oraciones simples y compuestas por medio de un cuadro comparativo.
4. Armaran creativamente oraciones gramaticales mediante mapas conceptuales.
5. Convierten correctamente las oraciones pasivas a activas y viceversavaliéndose de los ejemplos del texto.

Evaluación:
1. Consideran conscientemente las observaciones realizadas por el maestro para mejorar su aprendizaje.
2. Comparan los ejemplos del libro de texto mediante una guía de estudio.
3. Estiman su capacidad de identificar oraciones con complemento directo e indirecto mediante su libro de texto.
4. Evalúan objetivamente su desempeño en el manejo del tema laoración gramatical, mediante una exposición en clase.
5. Critican imparcialmente las diferentes partes de la oración valiéndose de ilustraciones en el pizarrón.


Recepción:
1. Escuchan con atención las instrucciones del maestro para realizar un trabajo en clase, sobre la clasificación de oraciones gramaticales.
2. Anotan las correcciones de los ejercicios de las oraciones simples y...