Taxonomia de bloom
Páginas: 3 (636 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2010
ROMERO ACUÑA SANTA ANGELA
FORMULACIÓN DE PROYECTOS
GPO. VENUS
TAXONOMIA DE BLOOM
La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico, surgió enuna reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar lacomunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos deexámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación.
El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía deDominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como "Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que después de realizar un proceso deaprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comitétrabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.
|Objetivo Cognitivo|Definición |Verbos relacionados |
|Conocimiento |Se refiere a recordar información |Escribir, describir, numerar,identificar,|
|(Recoger Información) |previamente aprendida. |etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, |
| |Reconocerinformaciones, ideas, hechos, |hacer listas, hacer carteles, nombrar, |
| |fechas, nombres, símbolos, definiciones, |decir, definir, repetir, quien, que,...
FORMULACIÓN DE PROYECTOS
GPO. VENUS
TAXONOMIA DE BLOOM
La idea de establecer un sistema de clasificación comprendido dentro de un marco teórico, surgió enuna reunión informal al finalizar la Convención de la Asociación Norteamericana de Psicología, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco teórico pudiera usarse para facilitar lacomunicación entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluación e ideas de cómo llevar ésta a cabo. Además, se pensó que estimularía la investigación respecto a diferentes tipos deexámenes o pruebas, y la relación entre éstos y la educación.
El proceso estuvo liderado por el Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). Se formuló una Taxonomía deDominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonomía de Bloom), que puede entenderse como "Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje". Esto quiere decir que después de realizar un proceso deaprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comitétrabajó en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron éste último dominio.
|Objetivo Cognitivo|Definición |Verbos relacionados |
|Conocimiento |Se refiere a recordar información |Escribir, describir, numerar,identificar,|
|(Recoger Información) |previamente aprendida. |etiquetar, leer, reproducir, seleccionar, |
| |Reconocerinformaciones, ideas, hechos, |hacer listas, hacer carteles, nombrar, |
| |fechas, nombres, símbolos, definiciones, |decir, definir, repetir, quien, que,...
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