Taxonomia de Bloon


Desde del 1948 un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos. Propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le llama Taxonomía de Bloom.
La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que losalumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va de lo más simple a lo más complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluación. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los niveles más altos.
La Taxonomía de Bloom, se convirtió en herramientaclave para estructurar y comprender el proceso de Aprendizaje.
Dominios psicológicos
Ejemplos

1) Dominio cognitivo
Procesar información, conocimiento y habilidades mentales
Aprendizaje
2) Dominio afectivo
Actitudes y sentimientos

3)Dominio psicomotor
Habilidades manipulativas, manuales o físicas


CONOCIMIENTO
El sujeto es capaz de recordar información anteriormente aprendida.Reconoce informaciones, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una forma aproximada a cómo las ha aprendido.

COMPRENSIÓN
El sujeto entiende "se hace suyo" aquello que ha aprendido y esto lo demuestra cuando es capaz de presentar la información de otra manera, cuando la transforma, cuando encuentra relaciones con otra información, cuando se asocia a otro hecho, cuando sesaben decir las posibles causas y consecuencias.

APLICACIÓN
El sujeto es capaz de utilizar aquello que ha aprendido. Cuando aplica las destrezas adquiridas a nuevas situaciones que se le presenten. Cuando utiliza la información recibida en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas.

ANÁLISIS
Cuando el sujeto es capaz de descomponer el todo en sus partes y puede solucionarProblemas a partir del conocimiento adquirido. Cuando intenta entender la estructura de la organización del material informativo examinando las partes de las cuáles se compone.






SÍNTESIS
Cuando el sujeto es capaz de crear, integrar, combinar ideas, planear y proponer nuevas maneras de hacer. Crear aplicando el conocimiento y habilidades anteriores para producir alguna cosa nueva uoriginal.

EVALUACIÓN
Emitir juicios respecto al valor de un producto según opiniones personales a partir de unos objetivos dados.




Habilidades de pensamiento
orden superior (HOTS)
Crear
Diseñar, construír, planear, producir, idear, trazar, elaborar.
Evaluar
Revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar, probar, detectar, monitorear.
Analizar
Comparar, organizar,deconstruir, atribuír, delinear, encontrar, estructurar, integrar.
Aplicar
Implementar, desempeñar, usar, ejecutar.
Comprender
Interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar, comparar, explicar, ejemplificar.
Recordar
Reconocer listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar, encontrar.
Habilidades de pensamiento
orden inferior (LOTS)

Recordar

Aun cuando recordarlo aprendido es el más bajo de los niveles de la taxonomía, es crucial para el aprendizaje. Recordar no necesariamente tiene que ocurrir como una actividad independiente, por ejemplo aprender de memoria hechos,valores y cantidades. Recordar o retener se refuerza si se aplica en actividades de orden superior.

Acciones: Reconocer, listar, describir, identificar, recuperar, denominar, localizar,encontrar, utilizar viñetas (bullet pointing), resaltar, marcar (bookmarking), participar en la red social (social bookmarking), marcar sitios favoritos (favouriting/local bookmarking), buscar, hacer búsquedas en Google (googlear)

Herramientas: Procesadores de texto (OpenOffice.Org, Google Docs), Mapas conceptuales (Cmaptools, Mindomo.com), Wikis (Wikispaces.com), Blogs (Blogger.com), Motores...