Taxonomia de los aprendizajes

UNIVERSIDAD “MARIANO GALVEZ” CENTRO UNIVERSITARIO
EN MAZATENANGO SUCHITEPEQUEZ
Facultad: Humanidades Carrera: PEM en Pedagogía y Ciencias de la Educación
Curso: Técnicas de Enseñanza Media Sección: “A”
Ciclo: Cuarto Semestre: Cuarto Año: 2013
Catedrático: Licdo. Cesar René Bonilla Ordóñez






“TAXONOMIA Y OBJETIVOS EDUCACIONALES PARA ORIENTAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE”Nombre:
Gustavo Rufino de León Reyes
Carné:
3071-12-2393


27 de Julio de 2013

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ
TECNICAS DE ENSEÑANZ EN EDUCACION MEDIA

TAXONOMIA Y OBJETIVOS EDUCACIONALES PARA ORIENTAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
La Taxonomía de objetivos de la educación, conocida también como taxonomía de Bloom, es una clasificación que incluye los diferentesobjetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana de psicología en 1948, con el fin de facilitar la comunicación e intercambio de materiales entre examinadores. La comisión encargada fue liderada por Benjamín Bloom, psicólogo de la educación de la Universidad de Chicago. El esquema resultante fue propuesto poreste investigador en 1956 e incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque sólo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente.
La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo,promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico.
Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamín Bloom:
Dimensión afectiva
Dimensión psicomotora
Dimensión cognitiva

El término en su origen ha significado “Ciencia de la clasificación de las formas vivientes. En educación sería la ciencia de la clasificación racional y sistemática de lasconductas humanas. Es decir, pretende clasificar objetivos, es decir, los cambios esperados en el alumnado. Las taxonomías surgen por la necesidad de racionalizar, sistematizar y evaluar la acción educativa, que durante mucho tiempo estuvo abandonada a la intuición.
Para que una taxonomía pueda considerarse como tal, debe cumplir tres requisitos fundamentales:

• Debe abarcar todos los ámbitosde la conducta humana (cognoscitivo, afectivo y psicomotor).
• Debe dar cabida a todo objetivo.
• Debe estar estructurada de lo sencillo a lo complejo.



Dimensión Afectiva
El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción ysentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando los procesos de orden inferiores a los superiores, son:
Recepción - El nivel más bajo; el estudiante presta atención en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.
Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no sólo atiende a estímulos, el estudiante también reacciona de algún modo.Valoración - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenómeno a o información.
Organización - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.
Caracterización - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora ejerce influencia en su comportamiento demodo que se torna una característica.

Es importante tener en cuenta que si el estudiante no es motivado, el interés por aprender es muy bajo.

Dominio Psicomotor
La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Los objetivos del dominio psicomotor generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades.
Comprende los...