TAXONOMIA DIGITAL

Durante más de 50 años, millones de docentes han utilizado la Taxonomía de Bloom con el objetivo de lograr a través del proceso de aprendizaje que el estudiante adquiera habilidades y conocimientos. El año 2000 está taxonomía fue revisada por Anderson y Krathwohl, nueve años después el Dr. Andrew Churches realiza una nueva revisión considerando la influencia de la informática y las TIC´s comofacilitadores para que los alumnos recuerden, comprendan, apliquen, analicen, evalúen y creen. La taxonomía de Bloom ha de ser “digitalizada” para atender los nuevos objetivos, procesos y acciones que, debido a la emergencia e integración de las TIC, hacen presencia tanto en nuestras vidas y en las de los estudiantes, como en las clases e incrementalmente, en casi todas las actividades que adiario acometemos.
CONOCIMIENTO
Las adiciones digitales a esta categoría y sus justificaciones son las siguientes:
Utilizar Viñetas (Bullet pointing) – Es análogo a listar pero en formato digital.
Resaltar – El resaltador es una herramienta clave en suites de programas de productividad como Microsoft Office u Office.org, esta última es de código abierto. Al motivar a los estudiantes para que escojan yresalten palabras y frases fundamentales, les reforzamos el recordar y la memoria.
Marcar o favoritos – en este proceso los estudiantes marcan sitios en la web, recursos y archivos para usarlos en el futuro. También, pueden organizarlos más adelante.
Redes sociales – es en ellas donde las personas desarrollan redes de amigos y asociados; forjan y crean vínculos entre diferentes personas. Como losmarcadores sociales (ver más adelante) una red social puede constituirse en elemento clave de colaboración y trabajo en red.
Construcción colectiva de repositorios de favoritos (Social bookmarking) – es una versión en línea de marcar o de favoritos locales, pero más avanzada ya que puede aprovechar otros marcadores y etiquetas. Mientras habilidades del pensamiento de orden superior como colaborary compartir, pueden y hacen uso de estas habilidades, esta es la forma más simple de usarla; ejemplo, realizar un listado simple de sitios Web que se guardan en un sitio en línea, en lugar de almacenarlos localmente en el equipo.
Buscar o “googlear” – Actualmente los motores de búsqueda son elementos fundamentales en la investigación de los estudiantes. Una explicación sencilla de estos es quelos estudiantes digitan una palabra o frase clave en la ventana del motor de búsqueda, establecida para ingresar términos. Esta habilidad no refina la búsqueda más allá de la palabra o término clave utilizados.
COMPRENSIÓN
Búsqueda Avanzada y Booleana– Los estudiantes deben tener una comprensión más profunda para poder crear, modificar y refinar búsquedas que se adapten a sus necesidades.
Periodismoen formato de blog (Blog Journalling) – Este es el uso más sencillo de un blog, donde un estudiante “habla”, “escribe” o “digita” un diario personal o un diario sobre una tarea específica. Esto muestra una comprensión básica de la actividad que se está reportando. El blog contribuye a desarrollar pensamiento de orden superior cuando se lo usa para discutir y colaborar.
Categorizar y Etiquetar –clasificación digital – organizar y clasificar archivos, sitios Web y materiales usando fólderes, Delicious y otras herramientas similares, para ir más allá de simplemente marcar. Esto puede hacerse organizando, estructurando y asignando datos en línea, palabras clave en el encabezado de páginas Web (meta-tagging), etc. Los estudiantes necesitan comprender el contenido de las páginas para poderetiquetarlas.
Comentar y anotar – existe una variedad de herramientas que permiten al usuario comentar y hacer anotaciones en páginas Web, archivos pdf, entradas en marcadores sociales (Social bookmark entries) y otros documentos. El usuario desarrolla comprensión simplemente al hacer comentarios sobre las páginas. Esto es análogo a escribir notas en entregables, pero es potencialmente más poderoso...