taxonomia

Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall. Elaborado por la Dra. Katherina Edith Gallardo Córdova. Sept. 2009

La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall: una alternativa para enriquecer
el trabajo educativo desde su planeación.

Introducción
La Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey, siempre a la
vanguardia en formación de profesionales de la educación, buscaorientaciones actuales y útiles
para que el maestro pueda implementar más y mejores estrategias de trabajo en su quehacer
formativo. Así, el presente manual es un documento que tiene como propósito introducir a
docentes de los diferentes niveles educativos en el tema de uso de la Nueva Taxonomía de
Marzano y Kendall (2007 y 2008) como punto de partida para el diseño de objetivos de
aprendizaje.
LaNueva Taxonomía parte de diferentes estudios sobre los procesos de pensamiento y
dominios del conocimiento. Dicha Taxonomía constituye una alternativa actual para identificar
mejor dónde estamos y hacia dónde queremos llegar en el proceso de enseñanza- aprendizaje en
las diferentes disciplinas. Esperamos que los docentes encuentren esta guía útil y práctica para
fines de mejoramiento de suquehacer formativo.

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Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall. Elaborado por la Dra. Katherina Edith Gallardo Córdova. Sept. 2009

Índice
I. La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos

3

Bases teóricas: Dominios del conocimiento y sistemas de pensamiento

5

Explicación detallada de los dominios de conocimiento

7

El dominio del conocimiento denominado: Información

10El dominio del conocimiento denominado: Procedimientos Mentales

15

El dominio del conocimiento denominado: Procedimientos

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Psicomotores
Explicación detallada de los sistemas de pensamiento
Nivel 1: Recuperación (sistema cognitivo)
Nivel 2: Comprensión (sistema cognitivo)
Nivel 3: Análisis (sistema cognitivo)
Nivel 4: Utilización del conocimiento (sistema cognitivo)
Nivel 5:Metacognición (sistema metacognitivo)
Nivel 6: Sistema interno (self)
Beneficios de trabajar en el aula bajo la Nueva Taxonomía
II. Los objetivos de aprendizaje como punto de partida para la planeación de la evaluación
Objetivo de aprendizaje y su relación con el nivel taxonómico
Planteamientos de objetivos de aprendizaje desde la Nueva Taxonomía
Referencias

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Manual Nueva Taxonomía Marzano y Kendall. Elaborado por la Dra. Katherina Edith Gallardo Córdova. Sept. 2009

I. La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos
La Nueva Taxonomía de los Objetivos Educativos que proponen Robert Marzano y John
Kendall se fundamenta en la propuesta presentada por Benjamin Bloom en 1956. Aunque la
Taxonomía de Bloom sigue vigente en muchasprácticas educativas en la actualidad, se sabe que
estudios científicos en el área de psicología de los últimos treinta años han clarificado aún más
cómo se lleva a cabo el proceso de aprendizaje y por lo tanto cómo se estructura (Anderson, 1983
y LaBerge, 1995; en Marzano y Kendall, 2007). Uno de los principios que fundamentan las
variaciones que existen entre la Taxonomía de Bloom con laNueva de Marzano y Kendall es lo que
se entiende por dificultad para ejecutar un proceso mental. Se sabe que dicha dificultad es una
función que se centra en dos factores: la complejidad inherente del proceso en términos de los
pasos o fases que involucra y el nivel de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso.
La complejidad de un proceso mental es invariable, el número de pasos parasu ejecución no
cambia. Sin embargo, la familiaridad sí cambia con el tiempo. Cuanto más familiar sea más rápido
se ejecutará el proceso. Por esta razón se descarta que se pueda hablar de jerarquías en términos
de dificultad (constructo manejado en la Taxonomía de Bloom). Lo que sí puede ser ordenado es
hablar del proceso mental en términos de control, lo cual es esencial en la propuesta de...