taxonomia

Tema 4

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TEMA 3. Las taxonomías de objetivos y su valor
didáctico. Taxonomías del ámbito motor: aplicaciones
prácticas para el desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje en Educación Física.
ÍNDICE DE CONTENIDOS
1. Introducción
2. Objetivo: Aproximación Conceptual
• Concepto de Objetivo
• Elección de los objetivos
• Clasificación de los objetivos
•Formulación de los objetivos
3. Taxonomías de Objetivos educativos
4. Conclusiones
5. Bibliografía

1.- INTRODUCCIÓN
Si bien el título del tema nos lleva a pensar que hay que centrarse en los aspectos
vinculados a las taxonomías, el hecho de que no exista ningún otro tema de los
propuestos en el temario de oposiciones que hable de los objetivos nos permite abordar
aquí, con carácterintroductorio, sus nociones teóricas básicas.
En este tema definiremos el concepto de objetivo y describiremos algunos problemas
básicos que se le planteen al docente: elección, clasificación y formulación.
Posteriormente nos centraremos en las taxonomías de los objetivos educativos,
definiéndolas y describiendo las más importantes. De forma más específica revisaremos
las taxonomías de objetivos motricesy su aplicabilidad en la EF.

2. LOS OBJETIVOS: APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
Tradicionalmente nuestra asignatura ha padecido numerosas deficiencias a causa del
carácter vago e impreciso con el que se han elaborado los objetivos en los programas
oficiales. Como dice Pieron, “ la historia de la EF se caracteriza más por puntos de vista
subjetivos, opiniones personales y actitudes eclécticas que porla lógica y el rigor
científico”. Es decir, la diversidad de concepciones sobre nuestra área (gimnasia,
deporte, psicomotricidad,…) ha sido tan grande que ha generado una dispersión y un
desconocimiento de cuales son las auténticas intenciones de la EF. Ello ha provocado de
un número importante de profesores enseñen o hayan enseñado sin preocuparse
realmente de los fines perseguidos. Suobjetivo más tangible es mantener ocupados a los
alumnos en el tiempo de clase. Es necesario, por lo tanto, clarificar nuestras metas.

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2.1. EL CONCEPTO DE OBJETIVO
Los objetivos son un elemento más del proceso educativo, con una importancia quizá
superior a otros elementos, pero que no llega, en ningún momento, a supeditarlos o
eliminarlos.
Para trabar con unmínimo de coherencia y eficacia, para poder valorar lo realizado, es
imprescindible establecer unas referencias de base con las que poder comparar y valorar
nuestro trabajo. Estas referencias, los objetivos, su elaboración, es una de las tareas más
complejas para el educador pues marcan la dirección del resto de los elementos
educativos (metodología, contenidos, criterios de evaluación, UD,actividades,…).
El concepto de objetivo está esencialmente unido al de educación: educar es conducir
hacia un destino positivo e intencionado (responde a unos propósitos y persigue la
consecución de unas metas), guiar hacia un objetivo. Los objetivos son expresión
anticipada de los resultados previstos, o si se prefiere, de los resultados del aprendizaje.
Suponen la voluntad del educador de daruna dirección al acto pedagógico, un sentido a
la educación.
Podemos clasificar las decisiones en tres tipos: Preactivas, Interactivas y Postactivas.
Las decisiones preactivas son aquellas que se adoptan antes del acto de la enseñanza, es
decir, todo aquel tipo de decisiones que preceden la hecho de la enseñanza (Pieron). Son
el momento clave de la enseñanza porque lo que se decide previamenteva a condicionar
nuestra acción futura: se decide a dónde vamos, cómo vamos y cuándo sabremos que
hemos llegado. Podemos ubicar entonces a los objetivos dentro de las decisiones
preactivas, los cuales van paralelos a los contenidos. Se puede decir que los objetivos
son lo primero a plantear, aunque sean lo último en alcanzar.
Tanto en la redacción de un currículum como en la preparación...