Taxonomía de bloom en psicología educativa
Páginas: 8 (1967 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2012
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
Programa de Estudios del Área Básica
Primer Semestre
Monterrey. Nuevo León. México. Fecha de entrega: 21/05/09
El Modelo de B. S. Bloom y sus colaboradores, conocido como Taxonomía de los objetivos, parte de la necesidad de establecer objetivos que orienten demodo preciso al proceso de educación y permitan una evaluación objetiva de sus resultados.
Ámbito cognoscitivo: Los objetivos se fundamentan en la memoria o reproducción de algo adquirido por medio del aprendizaje e incluyen la solución de la actividad de carácter intelectual. Comprende el área intelectual que abarca las sub-áreas del conocimiento:
CONOCIMIENTO: Son de modo general, elementosque deben memorizarse.
COMPRENSION: Consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno.
APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.
ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relacióncon el conjunto.
SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo.
EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos.
Aplicaremos la clasificación de la taxonomía de bloom a los objetivos cognoscitivos de las materias de primer semestre según el programa de estudios de la facultad de psicología. Lasmaterias cuyo contenido analizaremos son las siguientes:
1. Historia de la Psicología
2. Apreciación a las artes
3. Competencia Comunicativa
4. Estadística y psicología
5. Introducción a la Psicobiologia
6. Modelos de Salud y Enfermedad
7. Persona y Sociedad
8. Metodología Científica
|Materia 1: Historia de la Psicología|
| |Objetivos |Clasificación |
|1 |Análisis retrospectivo de algunos de los pensamientos filosóficos más representativos|Análisis |
| |que dieron origen y desarrollo para la construcción de laPsicología como ciencia, | |
| |su objeto de estudio y métodos de abordarlo en los diferentes contextos históricos | |
| |señalados. | |
|2 |Ubicar la importancia del conocimiento de los contextos que influyen,determinan y |Conocimiento |
| |explican la movilidad y actualización de los paradigmas, las explicaciones | |
| |filosóficas respecto a la realidad, situando aquellas que permitieron las | |
| |definiciones de la conducta del hombre (su sentido individual) y surelación con la | |
| |sociedad, orientándose hacia una ciencia de la conducta. | |
|3 |Identificar las perspectivas filosóficas que accedieron el ulterior desarrollo de los|Conocimiento |
| |diferentes modelos disciplinares y teóricos del conocimiento científico.| |
| |Conocer las tendencias de la filosofía griega de proyectar los sentimientos humanos y| |
| |la emoción en la naturaleza (antropomorfismo). | |
|4 |El alumno será capaz de identificar el proceso evolutivo de la disciplina...
CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
Programa de Estudios del Área Básica
Primer Semestre
Monterrey. Nuevo León. México. Fecha de entrega: 21/05/09
El Modelo de B. S. Bloom y sus colaboradores, conocido como Taxonomía de los objetivos, parte de la necesidad de establecer objetivos que orienten demodo preciso al proceso de educación y permitan una evaluación objetiva de sus resultados.
Ámbito cognoscitivo: Los objetivos se fundamentan en la memoria o reproducción de algo adquirido por medio del aprendizaje e incluyen la solución de la actividad de carácter intelectual. Comprende el área intelectual que abarca las sub-áreas del conocimiento:
CONOCIMIENTO: Son de modo general, elementosque deben memorizarse.
COMPRENSION: Consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno.
APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos.
ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relacióncon el conjunto.
SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo.
EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos.
Aplicaremos la clasificación de la taxonomía de bloom a los objetivos cognoscitivos de las materias de primer semestre según el programa de estudios de la facultad de psicología. Lasmaterias cuyo contenido analizaremos son las siguientes:
1. Historia de la Psicología
2. Apreciación a las artes
3. Competencia Comunicativa
4. Estadística y psicología
5. Introducción a la Psicobiologia
6. Modelos de Salud y Enfermedad
7. Persona y Sociedad
8. Metodología Científica
|Materia 1: Historia de la Psicología|
| |Objetivos |Clasificación |
|1 |Análisis retrospectivo de algunos de los pensamientos filosóficos más representativos|Análisis |
| |que dieron origen y desarrollo para la construcción de laPsicología como ciencia, | |
| |su objeto de estudio y métodos de abordarlo en los diferentes contextos históricos | |
| |señalados. | |
|2 |Ubicar la importancia del conocimiento de los contextos que influyen,determinan y |Conocimiento |
| |explican la movilidad y actualización de los paradigmas, las explicaciones | |
| |filosóficas respecto a la realidad, situando aquellas que permitieron las | |
| |definiciones de la conducta del hombre (su sentido individual) y surelación con la | |
| |sociedad, orientándose hacia una ciencia de la conducta. | |
|3 |Identificar las perspectivas filosóficas que accedieron el ulterior desarrollo de los|Conocimiento |
| |diferentes modelos disciplinares y teóricos del conocimiento científico.| |
| |Conocer las tendencias de la filosofía griega de proyectar los sentimientos humanos y| |
| |la emoción en la naturaleza (antropomorfismo). | |
|4 |El alumno será capaz de identificar el proceso evolutivo de la disciplina...
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