Tc1 Aprendizaje

APRENDIZAJE
TRABAJO COLABORATIVO No 1
GRUPO: 401508-15









Tutor: NANCY ESPERANZA FLECHAS CHAPARRO






ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Octubre de 2011




INTRODUCCION


Aprendizaje se puede definir como un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta, se modifica una antigua conductao se extingue alguna conducta, como resultado de experiencias o prácticas. Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir.
En ese sentido en este documento se encuentra relacionada información relevante acerca del enfoque conductista en relación con el aprendizaje, de manera que esta contribuya en la comprensión, predicción y control delcomportamiento humano.
En la primera parte del presente documento se identifican de manera argumentada desde la teoría, las principales características de la filosofía empirista el positivismo, el evolucionismo, el funcionalismo.

Seguidamente se identifican también de manera argumentada conceptos como condicionamiento clásico, contra condicionamiento, condicionamiento semántico, ley del efecto,habituación, sensibilización, condicionamiento tipo huella, respuesta emocional condicionada, extinción y sustitución de estímulos.

En tercer lugar se toma como referente el condicionamiento operante, para identificar un caso de la vida cotidiana, de manera argumentada desde la teoría sobre el refuerzo positivo, castigo negativo, generalización de estímulos, desesperanza aprendida, aprendizajevicario.

y finalmente se realiza una reflexión crítica de manera argumentada sobre el condicionamiento clásico.















TRABAJO COLABORATIVO No 1


A.) Con respecto a los Antecedentes Históricos sobre la Teoría de la Conducta, exposición argumentada desde la teoría, de las principales características de:
La Filosofía Empirista.
El Positivismo
El Evolucionismo
ElFuncionalismo


EMPIRISMO



Teoría epistemológica que supone la experiencia sensorial como única fuente del saber, atestigua que todo conocimiento se fundamenta en la experiencia y se adquiere a través de la experiencia; y la teoría de la conducta es concebida desde la experiencia como el generador de cambios en la conducta y no a otros factores que no correspondan a la interacción delorganismo con el medio ya que:

El empirismo idealista (de Berkeley, Hume,Mach, Avenarius, Bogdánov el empirismo lógico actual), limita a la experiencia a un conjunto de sensaciones o de representaciones y niega que en la base de aquellas figure el mundo objetivo. El empirismo materialista (Francis, Bacon, Hobbes, Locke y los materialistas franceses del siglo XVIII) estiman que la fuente de laexperiencia sensorial radica en el mundo exterior que existe objetivamente, sin embargo la contradicción fundamental entre empirismo y racionalismo no radica en lo concerniente al origen o fuente del saber, porque algunos racionalistas están de acuerdo en que nada hay en la mente que no se haya dado antes en las sensaciones, el punto divergente está en que el empirismo infiere de la experiencia y no dela mente misma, el carácter universal y necesario de los conocimientos.

Algunos empiristas como Hobbes y Hume influidos por el racionalismo llegaron a la conclusión de que la experiencia no es capaz de proporcionar al saber un valor de universalidad y necesidad. La limitación del empirismo consiste en sobrevolar metafísicamente el papel de la experiencia a la vez que subestima el de lasabstracciones y teorías científicas en la cognición

Consiste en negar el papel activo y la independencia relativa del pensar, tales insuficiencias han sido superadas por la filosofía marxista que examina todos los problemas de la teoría del conocimiento desde las posiciones de la dialéctica y de la práctica.

Desde el enfoque conductual la característica principal del empirismo parte de que la...