TC104122

Comunicación en el ámbito escolar en relación
con los procesos de enseñanza y aprendizaje
Análisis de la interacción docente-alumno

Alumna: GRACIELA INÉS KEIL

Licenciatura en Gestión de Instituciones
Educativas

Facultad de Investigación y Desarrollo Educativo

Mes y año: Septiembre/2011

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RESUMEN

Desde diversas disciplinas y enfoques teóricos, la interacción comunicativa es
un aspectoprimordial dentro del ámbito escolar, mediante la cual un docente
busca enseñar y que sus alumnos aprendan. Esta relación docente-alumno se
vuelve clave para el propósito educativo.

Diferentes teorías enfocan el estudio de la interacción comunicativa con
respecto al aprendizaje, focalizando en métodos y procedimientos que el
docente pone en práctica en el aula, pero no se profundiza respecto de laforma en que se establece la comunicación entre los sujetos intervinientes; es
necesario analizar la comunicación que se desarrolla al momento de abordar la
enseñanza, como así también las respuestas que se obtienen para la
adquisición del aprendizaje. Desde este punto de vista, se considera
indispensable identificar los vínculos que se producen en la interacción
comunicativa entre el docente y elalumno, que repercuten en el logro de la
calidad educativa.

La temática surge a partir de una problemática observada en una escuela
primaria pampeana de modalidad hogar en una zona inhóspita, donde asisten
niños con alto índice de vulnerabilidad, muchos de ellos con tendencias a
conductas violentas; con docentes que tratan de enseñar con un lenguaje y un
estilo autoritario y sancionador. Lacomunicación que circula en este ámbito
requiere un estudio particular, examinando las respuestas de los alumnos y los
efectos en sus aprendizajes.

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La presente investigación se basa en el análisis de esta interacción
comunicativa, mediante la observación de los distintos discursos desde un
enfoque etnográfico, comparando distintas realidades; estudiando el aspecto
pragmático del lenguaje, partiendodel supuesto por el cual toda comunicación
afecta a la conducta; es decir, influye significativamente en toda respuesta o
reacción, conjuntamente con su contexto dialógico.

PALABRAS CLAVE: interacción comunicativa ; discurso; relación pedagógica y
vincular docente -alumno; procesos de enseñanza y aprendizaje; calidad
educativa.

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ÍNDICEINTRODUCCIÓN............................................................................................................5
CAPÍTULO 1 .................................................................................................................12
1.1. COMUNICACIÓN .............................................................................................12
1.1.1. DIFERENTESTEORÍAS..........................................................................13
1.1.1.1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA COMUNICACIÓN
EDUCATIVA ......................................................................................................13
1.1.1.2. TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN HUMANA, ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE .................................................................................................14
1.1.1.3. PARADIGMAS DE LA COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA..........18
1.1.2. LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA ........................................................19
1.1.2.1. INFLUENCIA PEDAGÓGICA...........................................................20
1.1.2.2. LA PALABRA EN LA RELACIÓN PEDAGÓGICA........................21
1.1.2.3. COMUNICACIÓN PARA EL LIDERAZGO EDUCATIVO............22
1.2. COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR: ANÁLISIS DE LA
INTERACCIÓNDOCENTE-ALUMNO................................................................25
1.2.1. IMPORTANCIA DEL DISCURSO EN LA CALIDAD DE LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE..........................................27
1.2.2. TIPOS DE DISCURSO EN EL INTERCAMBIO...................................28
1.2.2.1. TIPOS DE COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA...............................29
1.2.2.2. DIMENSIONES DEL DISCURSO...