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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
• INTEGRANTES:
 Elizabeth Gonzales Inca
Diana Sofía Ccama Paz
Ana María Huahuizo Viza
Joselyn Chubert Velarde
Feliza Ochochoque Ochochoque
Sandra Cutire Cornejo

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS
Tecnica
E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TIPOS DE TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN

ANECDOTARIO:

DIARIO O
BITACORA

ENCUESTAS O
CUESTIONARIOSENTREVISTA

ESCALAS DE
VALORACIÓN DE
ACTITUDES

EXAMEN ESCRITO

EXAMEN CON POSIBILIDAD DE
CONSULTAR BIBLIOGRAFÍA

Grabaciones en audio
o vídeo con guía de
análisis

OBSERVACIÓN

PORTAFOLIO

PROYECTOS

SEMINARIOS

TALLERES

Técnicas desarrolladas con
instrumentos

TÉCNICAS DESARROLLADAS
CON INSTRUMENTOS

La observación sistemática: Es uno de los
recursos más ricos con que cuenta el docentepara evaluar y recoger información relevante
sobre las capacidades y actitudes de los
estudiantes

La
Observaci
ón
Sistemáti
ca

a) Lista de
Cotejo:
Permite estimar la presencia o
ausencia de una serie de
características o atributos
relevantes Consta de dos partes
esenciales:
•
específica conductas o
aspectos que se va a registrar
mediante la observación,
• consta de diferentes
categorías que setoman
como referentes para evaluar
cada uno de los aspectos o
conductas.

Pasos para la
elaboración de la
Lista de Cotejo:
. Seleccionar los
aspectos que se van a
incluir
. Formular Objetivo
. Explicitar las
instrucciones para
utilizarla
. Colocar los pasos
específicos en orden
consecutivo
. Indicar tipo de escala a
utilizar (sí .no; logradono logrado; presencia.
ausencia; etc.).
Asignar puntaje
.Diagramar el
instrumento.

b. El Registro
Anecdótico:

Es un instrumento que nos
permite recoger los
comportamientos espontáneos
del alumno durante un periodo
determinado. Este registro
resulta útil como información
cualitativa al momento de
integrar datos y emitir juicios
de valor.

Ejemplo

c. Escala de Actitudes:

Permite establecer estimaciones
cualitativas dentro de un continuo sobre
loscomportamientos, puntos de vista o
apreciaciones que se realizan a los
estudiantes. Las estimaciones se ubican
entre dos polos uno positivo y otro
negativo.

Ejemplo

d. Escala diferencial
semántico:

instrumento útil para evaluar la actitud
de las personas frente a un reactivo
que puede estar constituido por el
enunciado de un hecho, un fenómeno,
una situación o estado de cosas, un
aspecto de laciencia o un estímulo
cualquiera, que se aplica mediante el
empleo de dimensiones adjetivas,
cuyos extremos son opuestos.

Ejemplo

Escala de
Apreciación:
e.

Este instrumento permite apreciar o
estimar la intensidad de la conducta a
lo menos en tres categorías. En estos
casos se crea una cierta dificultad; la
de emitir un juicio de valor al observar
lo que ejecuta el estudiante en
términos de:“bueno”, “regular” o
“malo” o bien: “siempre", “a veces”,
“nunca” u otras formas descriptivas
más complejas.

ESCALAS DE APRECIACIÓN
1. Escala Numérica

2. Escala Grafica
Participar en los debates

Le desagrada profundamente - Le entusiasma
mucho

3.Escala Descriptiva

• Análisis de las producciones de los alumnos
LA MONOGRAFIA - TIPOS :

•

Compilación
•
Elegido el tema, se
analizacríticamente la
bibliografía existente, se
analizan los distintos
puntos de vista y se
emite la opinión
personal

•
Investigación
• Elegido un tema nuevo y
se hace la investigación
propia, recogiendo lo que
pueda haberse estudiado
sobre el tema y aportando
una elaboración y
conclusión novedosa.

• Análisis de
experiencias
•
En estudios de
investigaciones prácticas o
experimentales, se describe
una experienciarealizada,
se compara con otras
similares, se extraen
conclusiones

Estructura para la Elaboración de una Monografía:
Portada:

donde va el título, el autor, a quien es presentada, la materia a la
que corresponde, la facultad o seminario, la ciudad y la fecha.

Introducción:
Índice:

donde se indica el tema, el propósito, circunstancias que llevaron a
elegirlo, lo que se quiere demostrar y...