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a) Las RE (Escuelas de reingreso) tuvieron el propósito de incluir a aquellos chicos que habían sido expulsados por las escuelas tradicionales.
Críticas que hace Tiramonti con respecto a las RE:
· Las RE construyen un diálogo que si bien privilegia la exigencia de inclusión,sostiene una referencia fuerte en la tarea pedagógica y en el aprendizaje que los jóvenes hacen de los tradicionalessaberes escolares.Sin embargo,critica que no existe interlocución con las nuevas manifestaciones de la cultura;no hay diálogo de lenguajes ,no hay presencia de los nuevos soportes culturales,no hay reconocimiento de los desplazamientos culturales,no hay siquiera una identificación de los jóvenes como subjetividades constituidas en marcos culturales distintos a las referencias escolares.
· No se poneen cuestión el soporte cultural de las escuela,sus saberes,los modos de enseñanza y los principios éticos tradicionales.Es así,que la diferencia de estos chicos no se piensan a la luz de subjetividades que generan los cambios culturales,sino en relación a su posicionamiento social y si bien,en la mayoría de los casos no hay un tratamiento fundado en la carencia sino sustenta en el derecho al bieneducativo,la identidad de los alumnos se constituye desde su condición social y no desde la diferencia cultural que atraviezan las distintas generaciones.A estos alumnos se los ve como integrantes de una generación cultural diferente a la del docente.Los alumnos de las RE no pueden dar ningún cuestionamiento al saber del docente.
· Tiramonti dice que dichos alumnos permanecen en estas escuelasporque fracasaron en los intentos de insertarse en el mundo laboral sin el aporte de títulos.
· Los docentes de las RE parecen haber resisitido las asimetrías culturales de un orden donde "el saber del docente no se cuestiona".
· Se generan en diálogo con un grupo poblacional al que se lo segrega para poder incorporarlo y si bien se establecen cambios para posibilitar su permanencia en laescuela,las expectativas de logros del docente estan atadas a las posibilidades previas de los alumnos.
· Las RE marcan los límites en materia de democratización del nivel e integracion de la población de una propuesta basada en la segregación.


b) Fanfani nos dice con respecto al docente como intelectual cultural que debe adaptarse a diversos cambios; ya sean culturales,tecnológicos o sociales.Debeadaptarse también a las nuevas generaciones.
Sin embargo,el docente atraviesa diferentes problemáticas como la violencia,la poca predisposición del alumno,etc.Debe ser un referente intelectual,formando nuevos conceptos que incluyan los valores éticos,intelectuales y afectivos.
Barbero opina sobre la descentralización del libro y el predominio de la cultura visual que el libro sufre crisis,enArgentina atravieza una fuerte caída de su producción editorial y en otros países se observan altibajos,esto se debe a los soportes electrónicos que se diversifican y amplian su lectura visual.Sin embargo,no habla de una crisis profunda sino del dejar de ser el centro del universo cultural.
Lo visual y las nuevas tecnologías hacen que el libro se vaya perdiendo de a poco.
Vinculo estosconceptos de la siguiente forma: el docente debe adaptarse a todos los nuevos modelos educativos como nos dice Fanfani pero de tal forma que los principios fundamentales de la lectura como es el libro,no se pierdan por la nuevas tecnologías como nos indica Barbero.El docente como intelectual,debe buscar métodos para inculcarle el hábito de la lectura a sus alumnos sin caer en la monotonía yadaptándose a los cambios pero sin recurrir siempre a la lectura sobre una computadora.


c)Elijo la siguiente actividad:
· Presentar a modo de guía turística el barrio de Once (plaza,la estación,lugares de comida,bares,casa de ropa,galerías,los hoteles).


En el barrio de Once encontramos grandes historias,aunque en la actualidad generalmente sólo vemos largas filas de gente para tomar un...