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Páginas: 11 (2707 palabras)
Publicado: 6 de marzo de 2014
PROBLEMAS DE CONDUCTA
INTERVENCIÓN EN EL AULA
EN
EL
NIÑO
CON
TDAH:
ESTRATEGIAS
DE
Dra. Isabel Orjales Villar
Facultad de Psicología (UNED)
Los estudios epidemiológicos revelan que el Trastorno por Déficit de Atención con o sin
hiperactividad se presenta en un 3 hasta un 6% de los niños en edad escolar por lo tanto, en
un aula de educación primaria o secundariapodemos encontrar la razonable cifra de 1 o 2
niños con este trastorno. La sintomatología del TDAH implica dos bloques sintomatológicos
básicos: el déficit de atención y la conducta hiperactiva e impulsiva. La presencia de uno de
estos bloques de síntomas o de ambos al mismo tiempo da lugar a los tres subtipos
reconocidos en el DSM-IV TR: el TDAH subtipo “predominio déficit de atención”, el subtipo“predominio hiperactivo-impulsivo” y el subtipo combinado. A pesar de la existencia de estos
tres grupos, no debemos olvidar que la hiperactividad, la impulsividad y la falta de atención
como síntomas pueden manifestarse con una intensidad que se sitúa en un continuo desde la
normalidad hasta alteraciones muy patológicas. El Trastorno por Déficit de Atención (TDAH)
sólo se reconocería comotal cuando los síntomas superan lo esperado para la edad
cronológica del niño, su nivel madurativo y la educación recibida; cuando tienen un carácter
crónico (algunos de los síntomas se presentan antes de los 7 años); se manifiestan en más de
un entorno y crean serias dificultades en su adaptación, familiar, social, escolar o laboral.
El diagnostico de TDAH exigen una evaluaciónmultidisciplinar con exhaustivo diagnóstico
diferencial que permita descartar que la sintomatología presente en el niño, aún cuando resulte
desadaptativa, pueda explicarse mejor por la presencia de un trastorno del desarrollo,
trastornos del estado de ánimo u otras patologías.
Por lo tanto en el aula podemos encontrar varios tipos de niños y niñas que presentan TDAH
en estado “puro” o conjuntamente conotros cuadros diagnósticos. Entre los primeros
podríamos distinguir niños muy diferentes:
1. Niños o niñas que manifiestan una conducta predominantemente inatenta (Trastorno
subtipo “predominio déficit de atención”). Estos niños sólo presenta déficit de atención y
dificultades de organización. En este grupo podríamos observar niños con perfiles
comportamentales diferentes:
a. Aquellos quemuestran déficit de atención pero que nunca han mostrado
hiperactividad ni impulsividad. Es más, niños que se caracterizan por su
lentitud e hipoactividad.
b. Aquellos que muestran déficit de atención significativo y rasgos de
hiperactividad e impulsividad leves bien porque nunca hayan presentado éstos
síntomas de forma acusada o bien porque esta sintomatología ha remitido con
la maduración comosuele suceder en muchos adolescentes.
2. Niños o niñas que manifiestan una conducta predominantemente hiperactiva e
impulsiva (Trastorno subtipio “hiperactivo-impulsivo”). También en este grupo
podríamos distinguir:
a. Niños que nunca han mostrado déficit de atención.
b. Niños que pudiendo tener déficit de atención, pasan desapercibidos porque
compensan las dificultades que podría acarrear sudéficit de atención con una
capacidad intelectual.
c. Niños que se encuentran en los primeros cursos escolares y su déficit de
atención no resulta significativo para la exigencia escolar del momento como
sucede con frecuencia en Educación infantil o primer ciclo de primaria.
d. Niños que realizan un gran esfuerzo para adaptarse al entorno, temen el
fracaso pero luchan para no defraudar alos que le rodean.
3. Niños que manifiestan los dos grupos de síntomas (Trastorno del subtipo combinado):
déficit de atención e hiperactividad e impulsividad.
Una de las dificultades del TDAH es que con una frecuencia muy elevada se presenta
comórbido con otros trastornos. Por lo tanto es fácil que algunos de los niños anteriores
presenten además el siguiente perfil:
•
•
•
•
Niños...
INTERVENCIÓN EN EL AULA
EN
EL
NIÑO
CON
TDAH:
ESTRATEGIAS
DE
Dra. Isabel Orjales Villar
Facultad de Psicología (UNED)
Los estudios epidemiológicos revelan que el Trastorno por Déficit de Atención con o sin
hiperactividad se presenta en un 3 hasta un 6% de los niños en edad escolar por lo tanto, en
un aula de educación primaria o secundariapodemos encontrar la razonable cifra de 1 o 2
niños con este trastorno. La sintomatología del TDAH implica dos bloques sintomatológicos
básicos: el déficit de atención y la conducta hiperactiva e impulsiva. La presencia de uno de
estos bloques de síntomas o de ambos al mismo tiempo da lugar a los tres subtipos
reconocidos en el DSM-IV TR: el TDAH subtipo “predominio déficit de atención”, el subtipo“predominio hiperactivo-impulsivo” y el subtipo combinado. A pesar de la existencia de estos
tres grupos, no debemos olvidar que la hiperactividad, la impulsividad y la falta de atención
como síntomas pueden manifestarse con una intensidad que se sitúa en un continuo desde la
normalidad hasta alteraciones muy patológicas. El Trastorno por Déficit de Atención (TDAH)
sólo se reconocería comotal cuando los síntomas superan lo esperado para la edad
cronológica del niño, su nivel madurativo y la educación recibida; cuando tienen un carácter
crónico (algunos de los síntomas se presentan antes de los 7 años); se manifiestan en más de
un entorno y crean serias dificultades en su adaptación, familiar, social, escolar o laboral.
El diagnostico de TDAH exigen una evaluaciónmultidisciplinar con exhaustivo diagnóstico
diferencial que permita descartar que la sintomatología presente en el niño, aún cuando resulte
desadaptativa, pueda explicarse mejor por la presencia de un trastorno del desarrollo,
trastornos del estado de ánimo u otras patologías.
Por lo tanto en el aula podemos encontrar varios tipos de niños y niñas que presentan TDAH
en estado “puro” o conjuntamente conotros cuadros diagnósticos. Entre los primeros
podríamos distinguir niños muy diferentes:
1. Niños o niñas que manifiestan una conducta predominantemente inatenta (Trastorno
subtipo “predominio déficit de atención”). Estos niños sólo presenta déficit de atención y
dificultades de organización. En este grupo podríamos observar niños con perfiles
comportamentales diferentes:
a. Aquellos quemuestran déficit de atención pero que nunca han mostrado
hiperactividad ni impulsividad. Es más, niños que se caracterizan por su
lentitud e hipoactividad.
b. Aquellos que muestran déficit de atención significativo y rasgos de
hiperactividad e impulsividad leves bien porque nunca hayan presentado éstos
síntomas de forma acusada o bien porque esta sintomatología ha remitido con
la maduración comosuele suceder en muchos adolescentes.
2. Niños o niñas que manifiestan una conducta predominantemente hiperactiva e
impulsiva (Trastorno subtipio “hiperactivo-impulsivo”). También en este grupo
podríamos distinguir:
a. Niños que nunca han mostrado déficit de atención.
b. Niños que pudiendo tener déficit de atención, pasan desapercibidos porque
compensan las dificultades que podría acarrear sudéficit de atención con una
capacidad intelectual.
c. Niños que se encuentran en los primeros cursos escolares y su déficit de
atención no resulta significativo para la exigencia escolar del momento como
sucede con frecuencia en Educación infantil o primer ciclo de primaria.
d. Niños que realizan un gran esfuerzo para adaptarse al entorno, temen el
fracaso pero luchan para no defraudar alos que le rodean.
3. Niños que manifiestan los dos grupos de síntomas (Trastorno del subtipo combinado):
déficit de atención e hiperactividad e impulsividad.
Una de las dificultades del TDAH es que con una frecuencia muy elevada se presenta
comórbido con otros trastornos. Por lo tanto es fácil que algunos de los niños anteriores
presenten además el siguiente perfil:
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Niños...
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