Tda Con Hiperactividad
















PARCIAL DOMICILIARIO

Propuesta de trabajo:

1- Recortar un aspecto/situación de la institución escolar que amerite ser mejorada, fortalecida o desarrollada. Descríbala brevemente.

2- Diseñe un Plan Integral para intervenir en el aspecto o situación recortada. Para desarrollar el mismo solo deberá consignar los componentes de la columna 3 (Plan de intervención a Corto Plazo)siguiendo el modelo que figura en la diapositiva Nº 53. Otro material de referencia es la lectura obligatoria Plan Estratégico de Transformación Educativa que figura en el aula.

Actividades:
1-
A partir de diferentes investigaciones el Trastorno por Déficit de Atención e HIperactividad (TDAH) está ligado en más del 50% a dificultades en el aprendizaje, siendo las características y síntomas del TDAHvariables que inciden de manera directa en el resultado académico.
Se da una alta concurrencia de déficit de atención, repetición de curso, bajo rendimiento, abandono escolar, problemas de conducta en la escuela, expulsión de los niños y adolescentes que presentan TDAH. Estos alumnos/as provocan grandes niveles de estrés a los profesores y esto se correlaciona también con muchas barreras ydificultades a la hora de intervenir e involucrarse en los casos de TDAH que tienen en el aula.
En la actualidad es más común ver estos problemas que en épocas atrás. Se considera que una de las causas puede ser que ahora los niños están expuestos a una sobre estimulación natural producto del desarrollo tecnológico y de la vida agitada que llevamos, que bombardean con estímulos de manera simultáneadistintas áreas del cerebro, generando una red neuronal muy compleja.
Además se puede generar un tipo de atención dispersa, cuando las actividades no logran cautivar al niño o porque éste es obligado a hacer tareas que no quiere. Mientras mecánicamente las hace, su mente divaga trayendo otros pensamientos. Si esto se hace frecuente se tipifica como hábito.
A partir de las indagaciones realizadas conrespecto a las dificultades que surgen en niños con los comportamientos antes mencionados, consideramos la necesidad de desarrollar intervenciones académicas para alumnos con TDAH, que tienen como objetivo reducir las conductas problemáticas y, sobre todo, potenciar el aprendizaje por medio de modificaciones curriculares. Abarcan toda una serie de procedimientos instruccionales en los diferentestipos de problemas en los aprendizajes instrumentales, acomodaciones ambientales y organizacionales que habrá que adaptar a cada caso en función de las necesidades educativas, conductuales y emocionales del alumno concreto, así como de los recursos de las instituciones educativas.

2-
Plan integral:
Metas:
Fomentar y favorecer la interacción social de los niños con TDAH.
Desarrollar lasfortalezas y revisar las conductas negativas.
Propiciar el pensamiento reflexivo.
Desarrollar estrategias y metodologías adaptadas a las necesidades de estos alumnos.
Consensuar con los padres estrategias que contribuyan a optimizar el rendimiento escolar.

Actividades:

Responsables:
Equipo directivo
Equipo docente.
Padres.
Tiempos:

Recursos:
Actividades

En líneas generales podemos afirmar que losniños con TDAH tienen dificultades en la
organización fonológica (relación sonido grafema)y en la sintaxis (lugar que ocupa cada
palabra en la oración). Manifiestan problemas severos en aquellas tareas que requieren
organización semántica, tienen una pobre memoria auditiva y, de manera especial, dificultades narrativas. La información que manejan es escasa y más desorganizada, las historias quedesarrollan están menos cohesionadas y tienen muchos más errores al recordar que los niños sanos [5,6].
Las tareas lingüísticas están sensiblemente afectadas en niños con TDAH debido a que
éstas requieren de un adecuado nivel de atención y control inhibitorio. Estos chicos pierden mucha información verbal a causa de su disfunción ejecutiva. Es más probable además que desarrollen problemas de...