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INTRODUCCIÓN

Día a día en los salones de clase, en Jardines de Niños, Escuelas Primarias y Secundarias, incluso en nivel Preparatoria, los maestros viven una batalla continua con alumnos y alumnas, en su mayoría varones, que se caracterizan por ser desatentos, hiperactivos, impulsivos, sin poder concentrarse en las materias de estudio y causando por supuesto problemas de indisciplina en elgrupo.

Son pequeños que en la mayoría de los casos ni sus padres saben cómo tener cierto control sobre sus hijos, es decir, límites. En casa la situación es difícil pero en la escuela, debido a su estructura lo es más. Ya que los problemas son cada vez mayores tanto en conducta como en lo académico se busca ayuda, por lo general son los maestros los que guían a los padres a buscarla, si es queéstos están preparados para ello, por que de lo contrarío se convierten en un problema mayor con su actitud y falta de conocimientos para tratar el problema del alumno o de la alumna.

Ya con un tratamiento los alumnos mejoran, el cual debe ser medicamento, terapia psicoanalítica y apoyo de papás y maestros, en el caso de que el diagnostico sea Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.Pero que sucede cuando todo señala que el alumno presenta esta condición y en realidad lo que tiene es Déficit de Atención Escolar.
El objetivo de este ensayo es aclarar que no todos los niños con problemas de atención, tienen que ser considerados como hiperactivos, y describir un problema de aprendizaje muy común, que es el Déficit de Atención de tipo Psicológico o Déficit de Atención Escolar.Describiré las características generales de ambos trastornos, sobre todo del Déficit de Atención Escolar, por que de aquí se deriva la situación de tener alumnos medicados sin tener que estarlo. Este ensayo va dirigido tanto a profesores como a papás en la búsqueda de una mejor atención a los alumnos y alumnas que así lo requieren, un tratamiento bien llevado logra darles el apoyo necesario paradesenvolverse de una manera adecuada tanto en los ámbitos escolares como familiar.

Existe entre los maestros una gran preocupación por detectar las posibles alteraciones de aprendizaje, por esta razón los maestros tienen información sobre las características generales del Déficit de Atención con Hiperactividad, particularmente del tipo en el que predomina la hiperactividad y la impulsividad.Pero ocurre, que la mayor parte de las veces los maestros sugieren o señalan, que los niños que presentan problemas de atención pueden padecer de este mal, y en consecuencia les atribuyen a estos niños, todas las demás características de este trastorno. Esto puede resultar negativo, ya que se le provoca a los padres una preocupación innecesaria, se puede mal informar para hacer un diagnóstico, y secorre el riesgo de “estigmatizar” al niño.

El objetivo de este ensayo es aclarar que no todos los niños con problemas de atención, tienen que ser considerados como hiperactivos, y describir un problema de aprendizaje muy común, que es el Déficit de Atención de tipo Psicológico o Déficit de Atención Escolar.

El Déficit de Atención Escolar a diferencia del Déficit de Atención conHiperactividad, no es un problema de tipo orgánico; es como muchos problemas de aprendizaje, un efecto del desarrollo psicológico, es decir, una forma de retraso o inmadurez; y su tratamiento no es farmacológico, sino psicológico o de educación especial.

Para distinguir las diferencias entre el Déficit de Atención Escolar y el Déficit de Atención con Hiperactividad es necesario conocer las características dela atención.

La atención, en contra de la idea general, no es una habilidad mental unitaria. Cuando hablamos de atención se pueden separar cuatro operaciones o habilidades mentales diferentes:
 
La primera de ellas, y las más significativa es el dominio de la atención voluntaria sobre la atención involuntaria o atención perceptual. Esto consiste en que voluntariamente decidimos a qué...