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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BASICA “A”
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CENTRO DE RECURSOS E INFORMACIÓN PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA

CRIE

CURSO TALLER

“TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN”

Por:

Psic. Efrén Martínez Rivera

PRESENTACIÒN

Acorde con losprincipios del programa nacional para el fortalecimiento de la integración educativa y la educación especial, y dada la trascendencia e impacto que el trastorno por déficit de atención tiene tanto en el individuo como en el ambiente escolar y familiar.

El Centro de Recursos e Información para la Integración Educativa propone este curso-taller dirigido a docentes con actividad frente a grupo; quienesfrecuentemente demandan apoyo y asesorìa respecto a las manifestaciones conductuales de este trastorno, desconociendo incluso, que se trata de eso precisamente, un trastorno, que va mas allá de la voluntad de la persona que lo padece; en otros casos, los docentes no demandan ayuda, pero muestran actitudes que denotan un desconocimiento del trastorno y consecuentemente una necesidad de recibircapacitación en ese sentido.

Por lo anterior, es incuestionable la importancia de abordar esta temática bajo la modalidad de curso taller, pues la intención del mismo es proporcionar información actualizada y sustentada, sobre las características de este trastorno y las alternativas para su abordaje y manejo, que permitan desarrollar actitudes de comprensión y respeto en la atención del mismo.Ciertamente, este curso por si solo no representa una solución mágica para las necesidades de los maestros, dada la complejidad del trastorno y del mismo ser humano; a cambio, si es una herramienta importante para que el docente comprometido con su labor, desarrolle estrategias para abordar en el ambiente escolar este tipo de casos.

INDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..4PROPÓSITOS………………………………………………………………………………....5

METODOLOGÍA……………………………………………………………………………..6

TEMA I.- ANTECEDENTES
Lectura # 1……………………………………………………………………7
Lectura # 2…………………………………………………………………...9

TEMA II.- PREVALENCIA
Lectura # 3…………………………………………………………………..10

TEMA III.- CARACTERÍSTICAS Y SÌNTOMASLectura # 4…………………………………………………………………..12
Lectura # 5…………………………………………………………………..18

TEMA IV.- DIAGNÓSTICO
Lectura # 6…………………………………………………………………..24

TEMA V.- TRASTORNOS COEXISTENTES
Lectura # 7…………………………………………………………………30

TEMA VI.- CAUSAS
Lectura # 8…………………………………………………………………..40Lectura # 9…………………………………………………………………..46
Lectura # 10………………………………………………………………….49

TEMA VII.- ALTERNATIVAS DE ATENCIÒN
Lectura # 11………………………………………………………………….51
Lectura # 12………………………………………………………………….67
Lectura # 13………………………………………………………………….83

TEMA VIII.- RECOMENDACIONES YSUGERENCIAS
Lectura # 14………………………………………………………………….94
Lectura # 15………………………………………………………………….99
Lectura # 16…………………………………………………………………110
Lectura # 17…………………………………………………………………116
Lectura # 18…………………………………………………………………117
Lectura # 19…………………………………………………………………121BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………………128
INTRODUCCIÓN

El trastorno por déficit de atención representa frecuentemente una importante fuente de preocupaciones tanto de maestros como de padres de familia, dado que las manifestaciones conductuales del trastorno impactan considerablemente el ambiente escolar y familiar.

Consecuentemente, padres y maestros se preguntan ¿Qué le sucede al niño?...