TDAH



Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH)
Consecuencias en los niños a lo largo de su Educación


INTRODUCCION
El interés por conocer esta área nació básicamente por recordar nuestra formación en la educación básica y media, donde estar en una misma posición (sentado), colocando atención y concentración, se hacía eterno el periodo en el aula, dificultando el interés aaprender. Fuimos alumnos y reconocemos que es difícil el focalizar la atención en la clase, en seguir las reglas impuestas en el establecimiento de educación, pero, no obstante, se notaba una diferencia entre los que no pudieron acatar estas normas y quedaron rezagados con diferentes dificultades en el aprendizaje al que nos veíamos incluidos.
Nos vemos envueltos en la diferentes situaciones enlas cuales esta conducta de nuestros compañeros se ve más de lo que uno cree, el compartir con niños con esta condición que aun nos incomoda un poco por sus conductas disruptivas, el estar corriendo y con mucha energía siempre, quizás metiéndose en problemas y de parte de nosotros no siendo comprensivos con ellos.
La insistencia, la agresividad, la desobediencia, la impulsividad, su dificultaddesadaptativa con sus pares, son las características observables que generan la conducta de niños y niñas con Trastorno déficit atencional con hiperactividad. En el colegio estas condiciones, afectan al niño en gran medida ya que se ven apartados en el ámbito escolar si están en un programa normal de educación, sus compañeros y el profesorado presentan miradas y enfoques distintos si no tienen laformación para enfrentar una persona con esta condición. Si no se diagnostica a tiempo, entre preferentemente entre los 5-7 años, presentará una desadaptación principalmente al medio social, que le generará para su vida una problemática en sus áreas de desempeño, no solo en su estadía escolar, más bien con una mirada al futuro de tipo laboral, entre relaciones jerárquicas, en su participaciónsocial, la dedicación de cómo organizar su tiempo libre, y de cómo organizar su vida a partir del entendimiento del trastorno que presenta.
Desde la Terapia Ocupacional se trabaja con diversas realidades cognitivas, posibles de clasificar en síndromes, trastornos, dificultades entre otras. La presente investigación está orientada a clarificar las nuevas concepciones neuropsicológicas y educativas enel déficit atencional.
Este entendido como una condición neurobiológica con características definidas y conductas estereotipadas que se manifiesta en diferentes contextos. Con presencia de alta frecuencia en la población infantil escolarizada, presentándose entre 6-9% (Green et al; 1999). Así mismo en la población mundial muestra una predominancia de un 1% (Postellano, 2005).
Surge desde laTerapia Ocupacional la necesidad de abordar como principal contenido las funciones ejecutivas cerebrales interferidas por el TDAH, para tratar los procesos cognitivos los cuales permiten responder las necesidades neuropsicológicas y con esto mejorar el aprendizaje.
La estructuración de nuestro trabajo se empezó con la revisión bibliográfica sobre esta temática, luego de acuerdo a la pautapresentada en clases nos enfocamos en la problemática sobre el TDAH en la escuela; consecuencias a lo largo de su educación. Luego en el marco referencia consideramos diferentes ámbitos tales como historia, conceptos varios, influencias teóricas sobre su condición, leyes sobre la integración actual en Chile, y experiencias previas personales.
Continuando con la problemática, y la hipótesis quepresentamos, nos avocamos siguiendo con la continuación de manera focalizada y buscando las dificultades sobre la temática a relacionarla con nuestro trabajo.
Con la investigación mostramos que este problema es más común de lo que se cree y que influye en gran manera al niño en diferentes áreas de desempeño, preferentemente el área escolar.














PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...