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ÍNDICE

1. Introducción…………………………………………………………………….3

1. Objetivos………………………………………………………………..4

2. Estructuración de contenidos…………………………………………4

2. Marco teórico…………………………………………………………..………6

1.1. El concepto de Trastorno por Déficit de Atención con

Hiperactividad(TDAH)………………………………………………..….6

1.2. Síntomas…………………………………………………………………..7

1.3. Etiología……………………………………………………………………8

1.4. Diagnóstico………………………………………………………………..9

1.5. Intervención……………………………………………………………...11

3. Intervención educativa……………………………………………………….12

4. Asociaciones afines………………………………………………………….24

5. Valoración del trabajo………………………………………………………..27

6. Referenciasbibliográficas…………………………………………………...29

7. Anexos………………………………………………………………………...30







1. INTRODUCCIÓN

La realización de este trabajo tiene como finalidad adquirir los conocimientos básicos para la actuación educativa con niños y adolescentes que padecen el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Esta formación forma parte de la asignatura “Apoyo y Asesoramiento a Sujetos con Necesidades Educativas Específicas” de la Licenciatura dePedagogía.

Se pretende adquirir la formación y capacitación necesaria como profesionales del ámbito educativo, para dar respuestas adecuadas desde el sistema educativo a las necesidades específicas relacionadas con TDAH. Los alumnos con esta patología están incluidos dentro de los Programas de Atención a la Diversidad, que todos los centros educativos deben realizar, ateniéndose a lalegislación educativa vigente LOE/ 2006.

Es fundamental para nosotros como profesionales de la Pedagogía, promover actuaciones para que el sistema educativo de una respuesta adaptada a las necesidades de los niños y adolescentes con TDAH. Dichas actuaciones están dirigidas a la detección e identificación temprana, así como a la intervención educativa en estos jóvenes, a la formación de losprofesionales que trabajan con ellos, al asesoramiento y orientación de las familias, etc.

El diagnóstico precoz y el tratamiento médico y psicopedagógico son remedios eficaces para la prevención y el apoyo escolar, eliminando o disminuyendo la incidencia de dicho trastorno en los estudios. Al contrario de lo que siempre se ha pensado esa incidencia en los estudios y la vida social de los jóvenescon TDAH, se debe a “déficit de atención más que a exceso de actividad motora”, ya que el déficit de atención persiste en el tiempo, mientras la actividad motora va desapareciendo a lo largo de las diferentes etapas del desarrollo del joven.

Los alumnos y alumnas con TDAH se caracterizan por graves deficiencias en la atención, por su impulsividad y por un excesivo grado de actividad.Existen datos suficientes que nos indican la necesidad de una atención y trato diferenciado para afrontar la conducta de este alumnado por parte de los docentes en las distintas situaciones de aprendizaje en el aula, como son las explicaciones del profesorado, la toma de apuntes, el desarrollo de las actividades individuales o en grupo, los exámenes y pruebas escritas, etc.

Confiamos que con larealización de este trabajo y otros sobre el TDAH podamos adquirir los conocimientos básicos y las capacidades suficientes para responder las posibles necesidades educativas de los alumnos con TDAH, que abordemos en nuestra futura experiencia profesional.



1. Objetivos



- Objetivo general:

➢ Conocer las características de los Trastornos por Déficit de Atención conHiperactividad en los niños y los adolescentes, con el fin de que el pedagogo pueda diagnosticarlos y dar las soluciones adecuadas en el tratamiento y la orientación dentro del sistema educativo.



- Objetivos específicos:

➢ Adquirir conocimientos y competencias para conocer, evaluar y tratar el...