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IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS INNOVADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE DESEMPEÑO ACADEMICO Y REDUCCION DEL DEFICIT DE ATENCION EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE PRIMARIA DEL COLEGIO COOPERATIVO DE APARTADO

JAVIER ANTONIO GIL FROILAN BETANCURT CARLOS MARIO GIRALDO LUIS RAIMUNDO VALENCIA SANDRA YAMILETH OROZCO PRADO

JHON JORGE SANTAFE ZAPATA

TRABAJO DE GRADO PARA OPTARPOR EL TITULO DE ESPECIALISTA EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES FACULTAD DE EDUCACIÓN MEDELLÍN 2011

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IMPLEMENTACION DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS INNOVADORAS PARA EL MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE DESEMPEÑO ACADEMICO Y REDUCCION DEL DEFICIT DE ATENCION EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER GRADO DE PRIMARIA DEL COLEGIO COOPERATIVO DE APARTADO

JAVIER ANTONIOGIL FROILAN BETANCURT CARLOS MARIO GIRALDO LUIS RAIMUNDO VALENCIA SANDRA YAMILETH OROZCO PRADO

JHON JORGE SANTAFE ZAPATA

ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES FACULTAD DE EDUCACIÓN MEDELLÍN 2011

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AGRADECIMIENTOS

Los autores expresan sus agradecimientos a: JHON JORGE SANTAFE ZAPATA, docente asesor del trabajo de grado, porsus valiosos aportes, paciencia y comprensión. A la Cooperativa de Educación de Urabá, por permitirnos trabajar en su prestigioso colegio Cooperativo de Apartado.
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DEDICATORIA

De una manera especial a Dios de cada uno de nosotros, el cual nos lo ha dado todo; de igual forma a nuestras familias (esposo, esposas e hijos), quienes nos dieron esa voz de aliento para superar los obstáculos,para así obtener un mejor futuro, donde ellos serán la parte primordial de nuestro quehacer cotidiano y la razón de ser para seguir adelante.

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TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN Capítulo primero: EL PROBLEMA 1.1 Contextualización del problema 1.2 Objetivo general 1.3 Objetivos específicos 1.4 Variables relacionadas con los objetivos específicos 1.5Justificación 1.6 Alcances y limitaciones Capítulo segundo: MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes 2.2 Déficit de atención 2.2.1 Causas 2.2.2 Evolución del trastorno en niños 2.2.3 TDAH y las dificultades de aprendizaje 2.2.4 Tratamiento 2.2.5 TDAH en las escuelas Capítulo tercero: MARCO METODOLÓGICO 3.1 Análisis de resultados 3.2 Análisis de las observaciones
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3.3 Análisis de las entrevistas 3.4 Análisis General de las observaciones y las entrevistas 3.5 Conclusiones y recomendaciones 3.6 Árbol de problemas 4. PRODUCTOS DEL PROYECTO 5. BENEFICIACIOS DEL PROYECTO 6. IMPACTOS DEL PROYECTO 7. RELACIÓN DEL PROYECTO CON OTRAS INICIATIVAS 8. RESUMEN DEL PROYECTO 9. PRESUPUESTO DEL PROYECTO 10. FUENTES DE FINANCIAMIENTO 11. RESPONSABLES DELPROYECTO Y SEGUIMIENTO DEL PROYECTO 12. EVALUACIÓN 13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS OBSERVACIÓN 1 OBSERVACION 2 OBSERVACION 3 OBSERVACION 4

44 47 53 58 61 62 63 64 65 69 70 71 74 75 78 88 91 94 96

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INTRODUCCION

En los colegios existen grupos de niños, niñas, y en algunos de ellos casi siempre hay estudiantes que no se sienten tranquilos y con frecuencia se distraen, se ponennerviosos, tienen la mirada perdida y su mente empieza a divagar. Estos niños provocan la siguiente reacción predecible de los adultos: “¿Por qué no te sientes tranquilo y pones atención”? En el colegio estos niños son muy listos pero que a menudo dispersan la clase, y muy posiblemente nunca aprenderán a escuchar ni hacer lo que las demás personas hacen tan fácilmente- prestar atención. Se conoce, queexisten muchos niños inquietos, los cuales son reconocidos como disperso o traviesos, sin saber que a lo mejor estos niños prestan algún tipo de trastorno como puede ser el déficit de atención. Es por esto, que en el presente trabajo se pretende analizar como hacen los docentes de tercer grado de primaria del colegio cooperativo ubicado en el municipio de apartado Antioquia, para integrar a los...