TDah


T D H A
(TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD)

Alumno: Abrahán Israel Oliver Ramírez
Profesor: Ignacio García Vilchis
Materia: Métodos de Investigación
Grupo: Tronco Común
Ecatepec Estado de México 23/11/2013.
PROLOGO

El TDAH, en la actualidad tiene mayor presencia en los menores y nosotros los padres no estamos debidamente informados de este caso, creemos quenuestros hijos son inquietos, que no conocen límites, que nos provocan, solemos ocupar con mucha frecuencia la palabra desobediencia, pero no sabemos en verdad que sucede, damos por hecho que el niño es muy listo o que no puede controlarse, cuando el niño entra a la escuela y se reciben quejas como que no hace caso, que se la pasa corriendo, que le pego al compañero, lo reprendemos, hay quienessuelen decir “Mi hijo no es así” algo le hicieron.
Como padres, podemos tomar la postura de mi hijo esta bien, o sobreprotectores, pero el punto es saber que trato darle, saber que con tratamiento el niño puede mejorar su condición.
El trato que debe recibir, si se debe poner limites o ser consecuentes, que relación debe haber con los hermanos.



JUSTIFICACION.

La pedagogía ha cobrado unpapel relevante en el momento histórico presente, por ser una ciencia que está presente en todos los momentos y circunstancias de la vida de los seres humanos, especialmente con la didáctica que desarrolla las estrategias y recursos para eficientar los procesos de enseñanza o aprendizaje dentro del aula.
Es por ello que en la actualidad los problemas relacionados con el aprendizaje, son abordadosde manera formal con las metodologías científicas de la pedagogía y la psicología, pues los docentes, padres de familia y los niños, viven grades conflictos con los problemas de conducta, de aprendizaje e incluso los físicos, los cuales van en aumento significativo.
Es así que tanto los pedagogos como nosotros los padres, debemos tener una amplia formación e información de los síntomas ycaracterísticas de uno de los problemas más actuales de los niños que es el TDAH a fin de diagnosticar con eficiencia, según los niveles y establecer los parámetros y etapas de las estrategias del plan de tratamiento para el niño monitoreando las diversas etapas, destacando en la evaluación los logros, así como las áreas de reforzamiento.
Es importante señalar que el pedagogo debe tener la sensibilidadpara el trato del niño, pero a su vez es de suma importancia que los padres y maestros la adquieran ya que serán las manos que dirijan al niño por la ruta que le ayude a superar sus deficiencias, considerando que el conocimiento y el convencimiento de apoyar con paciencia son fundamentales.
Así como el TDAH es un problema multifactorial detectado generalmente por el neuropaidologo, psiquiatra,el pedagogo y apoyado para el tratamiento por el psiquiatra, el psicólogo, el pedagogo, el docente y los padres de familia.





OBJETIVO GENERAL.

Conocer las principales características del TDAH, para reflexionar respecto a los niños y niñas que lo padecen, y la importancia de las personas que se encuentran en su contexto. Evitando así, caer en coerción, suponiendo que se educa ocontrola al niño.














MARCO TEÒRICO

En el 1902, la ciencia médica documentó por primera vez la existencia de niños que presentaban inatención, impulsividad e hiperactividad (Quinn, 1997). El pediatra George Frederic Still (1902), fue quien primero descubrió la existencia de trastornos en un estudio con 20 niños, muchos de los cuales tenían un historial de daño cerebral yconvulsiones. Los niños sujetos de investigación eran considerados por los adultos como; agresivos, desafiantes, con problemas de atención e hiperactividad, con un carácter escandaloso, poco sinceros y obstinados.
Los hallazgos del estudio demostraron, en los niños una mayor incidencia de anomalías físicas menores, entre ellas, macrocefalia y paladar ojival. El autor creía que los niños que...