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RTÍCULO INTERESANTE SOBRE TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) y altas capacidades.
 por ALMUDENA FRANCO el Vie Mar 12, 2010 10:14 pm
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y niños de altas capacidades
James T. Webb and Diane Latimer, 1993 
James T. Webb, Ph.D., Professor and Associate Dean, and Diane Latimer, M.A., School of Professional Psychology,Wright State University, Dayton, Ohio.

Los profesores de Howard dicen que es un niño que no trabaja de acuerdo a su capacidad. No termina sus tareas, se limita a hacerlas sin interés por mostrar el resultado, su caligrafía y expresión (?) son pobres. Se sienta y no para quieto, habla con otros y a menudo interrumpe la clase por estar molestando a los demás. Suele responder a gritos a las preguntasde los profesores (aunque casi siempre acierte), se pasa el día distraído y medio dormido (dormitando). ¿Tiene Howard un Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH en español)?, ¿es un alumno de altas capacidades?, ¿es ambas cosas a la vez?

Con frecuencia, los niños brillantes suelen derivarse a pediatras o psicólogos porque muestran ciertos comportamientos (por ejemplo,inquietud, falta de atención, impulsividad, un nivel de actividad alto, por “estar en las nubes”) comúnmente asociados al diagnóstico de TDAH. A nivel formal, el DSM-III-R (Manual de diagnóstico y estadística de trastornos mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría) refiere 14 características que pueden darse en niños diagnosticados de TDAH, debiendo mostrar 8 de esos síntomas, haberlos mostradoantes de los 7 años y con una duración mínima de 6 meses.

CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DEL TDAH SEGÚN EL DSM-III-R

1. Mover las manos o los pies con inquietud o no parar de moverse en el asiento (en adolescentes pueden referirse a sentimientos subjetivos de inquietud).
2. Mostrar dificultad para permanecer sentado cuando se le pide.
3. Distraerse fácilmente con estímulos externos.
4. Tenerdificultad para respetar los turnos en situaciones de juego o de grupo.
5. Disparar respuestas o hacer preguntas antes de tiempo.
6. Dificultad para seguir instrucciones de los demás (sin que sea debido a conductas de oposición ni a errores o falta de comprensión).
7. Dificultad para mantener la atención en tareas o actividades de juego.
8. Saltar a menudo de una actividad a otra sin terminarla.9. Dificultad para estar jugando tranquilamente y a gusto.
10. Hablar demasiado (en exceso) con frecuencia.
11. Interrumpir o meterse en cosas de los demás, por ejemplo: en juegos de otros niños.
12. Parece no escuchar lo que se le está diciendo.
13. Perder fácilmente y a menudo cosas necesarias para hacer los deberes o las tareas, en el colegio o en casa (por ejemplo: juguetes, lápices,libros).
14. Se embarca en actividades físicas peligrosas sin haber considerado previamente las posibles consecuencias (y sin la intención de buscar emociones fuertes), por ejemplo: cruzar la calle sin haber mirado antes.
La mayoría de estas conductas o comportamientos, no obstante, pueden darse en niños brillantes, talentosos, creativos, superdotados. Hasta ahora, el síntoma de la escasa atención seha añadido a las similitudes y diferencias entre ambos grupos, fomentando así el potencial margen de error en la identificación de ambas cosas, TDAH y altas capacidades.

Hay profesionales que a veces han diagnosticado TDAH simplemente a partir de la información verbal que han ofrecido padres y profesores describiendo comportamientos del niño y la obtenida mediante una somera observación delmismo. En otras ocasiones, lo han diagnosticado a partir de breves cuestionarios de evaluación, aunque dichos cuestionarios solo valoren o midan las descripciones de las conductas que ofrecen los padres o los profesores sobre el niño (Parker, 1992). Habrá niños con más suerte, que serán objeto de una evaluación física (que incluya estudios de alergias y otros desórdenes metabólicos) y de una...