TDAH

Atención a las necesidades
educativas específicas

Práctica 6
TDAH

Antonio Almela Martínez
Danea Sánchez Marín
Sara Navarro Soria
Santi Izquierdo Salinas

Introducción
Nuestro alumno José Luís cursa 3º de Educación Primaria, muestra un
retraso en el desarrollo neuropsicológico lo que conlleva disfunciones en los
mecanismos de control del comportamiento que afecta de manera directaen los
procesos psicológicos como la memoria de trabajo, internalización del lenguaje,
la motivación y el afecto, los cuales se ven afectados; no se adaptan a las normas
esperadas para su edad, no presenta un autocontrol sobre sí mismo y además
sus funciones ejecutivas se ven implicadas directamente en las tareas de
enseñanza-aprendizaje, en la escuela, la familia, y por lo tanto, en suadaptación
en la sociedad.

Este tipo de niños presentan: problemas a la hora de estudiar, despistes,
no pueden lograr el ritmo de sus compañeros en clase, se mueven y hablan en
exceso, tienen dificultades para guardar su turno, agresividad y comportamiento
temerario, problemas de relaciones sociales y principalmente les cuesta mucho
mantener la atención focalizada en una cosa en concretodurante un largo
periodo de tiempo.

El entorno del niño piensa que está mal educado, que solo piensa en jugar
y divertirse, que necesita más disciplina, que es un vago, que está muy mimado
o que ya madurará, entre otras ideas, que la sociedad transmite a los familiares
del niño. Como consecuencia, los padres tienen un sentimiento de culpabilidad,
ya que no saben cómo ayudarle, cómo educarle,muestran una lucha incesante,
desesperación, estrés, frustración, desgaste físico, emocional y siempre piensan
que hagan lo que hagan estará mal.

A su vez, el niño puede presentar baja autoestima, aislamiento de los
demás, tristeza, depresión, rebeldía y ofuscación.

La hiperactividad, la falta de atención sostenida y la impulsividad son los
mayores enemigos para nuestro alumno en el aula.Con esto nos referimos a la
falta de atención que presta cuando le hablan, el comportamiento inadecuado

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que tiene hacia sus compañeros y el exceso de movimiento. Respecto a su
rendimiento escolar hemos observado que no mantiene la atención durante un
periodo razonable de tiempo, la memoria a corto plazo la tiene muy deteriorada
y el lenguaje específico tiene un comienzo muy tardío.En la asignatura instrumental de lengua presenta numerosas dificultades,
el 70% de los casos diagnosticados con TDA-H presentan dificultades en el
aprendizaje, entre estos un 25-40% muestran dificultades en el lenguaje y el 30%
dificultades en la matemática. En el área del lenguaje, nuestro alumno tiene
dificultades a la hora de hablar y en los aspectos fonológicos y gramaticales,
ineficaciapara ajustarse al texto comunicativo, además de problemas de acceso
rápido a la información lingüística. Añadido a esto, el alumno tiene un trastorno
en la lectura ya que lleva un nivel inferior al de sus iguales. A la hora de leer nos
encontramos ante niños que leen de manera precipitada, lo que nos indica
impulsividad, o de una manera lenta, lo supone una falta de atención por parte
delinfante. En nuestro caso nos referimos a un alumno con impulsividad a la
hora de leer. Respecto a la comprensión lectora, nuestro alumno no es capaz de
identificar la idea principal y no sabe hacer un resumen. Esto se debe a la rapidez
con la que lee y, por tanto, no es capaz de asimilar los contenidos. A su lado,
presenta un trastorno de la expresión escrita. Este se puede diferenciar muyfácilmente, ya que son poco cuidadosos, presentan mala caligrafía debido al
exceso de rapidez, su psicomotricidad fina es muy pobre, alterna las letras con
los números, escribe de una manera desordenada, no deja márgenes y además
realiza multitud de errores como repeticiones, fragmentaciones, omisiones,
adiciones, inversiones y sustituciones. Por último, decir que nuestro alumno si
conoce las...