TDAH

Recomendaciones para profesores.
Dada la frecuencia del trastorno de TDAH los profesores deben estar familiarizados con el tipo de dificultades que generan en el aula estos niños, para saberidentificarlos a tiempo y poner en marcha los mecanismos necesarios para ayudarles.
Muchos profesores también se dan cuenta de la baja autoestima de estos niños, provocada por constantes fracasos,ansiedad, problemas de conducta social y problemas de inadaptación.
Qué hacer-En principio puede parecer una sobrecarga inasumible para muchos profesores hacer adaptaciones para los niños con TDAH, con lacantidad de niños a los que tienen que atender a la vez en clase. Sin embargo, en la mayoría de los casos de TDAH (no muy graves, y sin otra patología asociada), pequeñas modificaciones en la manera deestar con ellos en clase, en la forma de enseñarles y supervisar la ejecución de su tarea, y algunas adaptaciones a la hora de evaluarles, pueden ser muy rentables tanto para el niño como para elprofesor. El niño se sentirá mejor, más comprendido, más motivado, más competente, y rendirá de forma más acorde a sus capacidades.


Donde derivar-El profesor está en una posición privilegiada paradetectar los problemas de TDAH de los niños, ya que éstos se manifiestan de forma muy clara en la vida escolar. Por ello, además de dar una respuesta educativa, el profesor, o el colegio, debeimplicarse en que los padres conozcan esta dificultad de sus hijos y tomen las medidas adecuadas para su manejo. Esto implica buscar la ayuda clínica necesaria, y obtener la información y herramientas que lesayuden a ellos en su tarea educativa en el entorno familiar. Los padres reciben muchas veces la información de que sus hijos tienen dificultades o características propias que dificultan su aprendizajede una manera más tranquila cuando ésta información viene del colegio, que cuando viene de un médico o psicólogo por primera vez.

Que la información llegue del colegio evita la estigmatización...