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TRNASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD.
 Alumnos de primaria: Se distraen con facilidad, inquietud motora, conducta impulsiva y perturbadora, problemas e implicaciones asociados como:trastornos específicos de aprendizaje, repetición de clases/cursos, comportamiento agresivo, baja autoestima, rechazo por sus compañeros, relaciones familiares alteradas.
tareas cognitivas como lamemoria de trabajo, la inhibición (motora, cognitiva o emocional), la atención selectiva y sostenida, fluidez verbal, planificación, flexibilidad cognitiva y control de las interferencias.
La terapiacognitivo-conductual enseña al niño a corregir su conducta al cambiar su manera de pensar acerca de ella. Los niños son enseñados a repensar o reubicar cosas, de una manera positiva o diferente, ydarse a sí mismos halagos por su buen comportamiento. Esta técnica parece ser menos efectiva que otras, tal vez debido a que los pacientes tienen problemas con su autorregulación.
 Funcionamientocognitivo
-          La conducta desatenta del niño hiperactivo tiene un origen cognitivo (Orjales, 2004). Así, más que hablar de un déficit de atención, sería más propia hablar de disfunción de laatención, con manifestaciones como las siguientes:
* Dificultad en la atención controlada (atención selectiva, aquella que requiere esfuerzo), pero no en la atención automática.
* Dificultad enprocesar varios estímulos a la vez (atención dividida).
* Dificultad en distinguir los estímulos relevantes de los irrelevantes (atención selectiva).
* Dificultad para mantener la atención de formacontinuada (atención sostenida).
* Dificultad en aprender y recordar lo aprendido, debido a que procesan la información de forma más simple.
* Mayor sensibilidad a las variaciones del contextoo del ambiente de trabajo.
* Manifiestan estilos de procesamiento cognitivo inadecuados para el aprendizaje escolar: estimo impulsivo (rápido-inexacto) frente a estilo reflexivo; estilo...