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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacióndo sección






COMPRENSIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA COLEGIO PRIVADO




Tutora:
Autores:
Jennik Jeffers





Ciudad Bolívar, Junio de



ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 4
PROBLEMA 6
1.1Planteamiento del Problema 6
1.2 Objetivos de la investigación 11
1.2.1 Objetivo general 11
1.2.2 Objetivos específicos 11
1.3 Justificación 11
CAPITULO II 13
2.1 Antecedentes de la Investigación. 13
2.2 Bases Teóricas 16
2.2.1 El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) 16
2.2.2 ¿Cuáles son sus características? 17
2.2.3 ¿Cuáles son las causas del TDAH? 19
2.2.4¿Cuál es la importancia del diagnóstico? 20
2.2.5 ¿Qué sucede ante la falta de diagnóstico? 23
2.2.6 ¿Qué pueden hacer los Maestros? 23
2.3 Bases Legales 28
2.4 Definición de Términos Básicos 30
CAPITULO III 34
3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN. 34
3.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN. 34
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA. 35
POBLACIÓN. 35
LA MUESTRA 35
3.4 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS. 36
3.4.1 PROCEDIMIENTOSPARA LA APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO. 36
3.5 TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS. 36
CAPITULO IV 38
4.1 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS. 38
4.2 RECOMENDACIONES. 47
4.2.1 RECOMENDACIONES PARA EL MANEJO DE LA CONDICION. 47
4.2.2 RECOMENDACIONES PARA LOS MAESTROS. 49
4.2.3 RECOMENDACIONES PARA EL HOGAR. 51
4.2.4 RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES. 53
4.2.5 RECOMENDACIONES PARA PADRES E HIJOS.56
4.2.6 RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA AUTOESTIMA 59
BIBLIOGRAFÍA 60


INTRODUCCIÓN

En todos los grupos de niños, siempre hay uno que casi nunca se sienta tranquilo. Fácilmente y con frecuencia se distrae, se pone nervioso, tiene la mirada perdida y su mente empieza a divagar. Este niño provoca la siguiente reacción predecible de los adultos: "¿Por qué no te sientas tranquilo ypones atención?". En la escuela, el niño muy listo pero que a menudo dispersa la clase, posiblemente nunca aprenderá a escuchar ni hacer lo que las demás personas hacen tan fácilmente – prestar atención.

Se conoce, que existen muchos niños inquietos, los cuales son
Reconocidos como disperso o traviesos, sin saber que a lo mejor estos niños presentan algún tipo de trastorno como puede ser eldéficit de atención con hiperactividad.

El Trastorno por Déficit Atencional con Hiperactividad (TDAH) es una patología de alta prevalencia dentro del desarrollo neurológico del niño y que compromete un grupo de problemas relacionados con la falta de atención, hiperactividad e impulsividad generándole una importante dificultad para realizar eficientemente sus actividades diarias y académicas.El (THDA) es un cuadro sintomático tremendamente heterogéneo desde el punto de vista clínico y pronóstico. Aunque tradicionalmente se ha relacionado con una situación clínica típica de la infancia y la adolescencia, en la actualidad se define como un trastorno crónico sintomáticamente evolutivo. Aunque por norma, los pacientes afectos se muestran inquietos y dispersos en los primeros años de edad,e incluso, en los primeros meses de vida, el cuadro se hace especialmente notable a partir de los tres primeros años, mostrando una diversidad clínica e intensa a partir de los seis años de edad, durante la etapa escolar.

Es por esto, que en el presente trabajo se pretende analizar las Técnicas que la maestra emplea en el aula de clases de la U.E.C.P Arístides Bastidas ubicado en CiudadBolívar, para integrar a un niño que presenta el trastorno de déficit de atención con hiperactividad a un aula regular, cuáles son las estrategias y instrumentos que utiliza para dicha integración, y si poseen los conocimientos necesarios referentes al tema para abordar el caso.

Es así como en este trabajo, se desarrolla la finalidad mencionada anteriormente y está organizada en cinco...