Tdah

Trabajo práctico final
CARRERA: estimulación temprana
nombre del tpf :
tdah ¿ chicos distintos ?


INDICE

INTRODUCCIÓN Pág. 3

DESARROLLO Pág.4

CONCLUSIÓN Pág. 8

ANEXOS Pág. 9
Entrevista

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo práctico es realizado en base a las observaciones que pude realizar en dos jardines de infantes, clases del curso y datosaportados por una ET que amablemente después de mucho buscar lugar físico para observar cómo trabajan y previa autorización de los padres me abrió las puertas de su consultorio.

En principio estaba un poco desorientada sobre cual tema podría ser el que más me movilice; lo converse con la profesora Patricia y espere a observar para decidirme: El tema que tome es TDH (Trastorno de déficit deatención) un tema que se ve
desde hace un tiempo en nuestra convulsionada sociedad y que afecta a nuestros niños.
También podemos agregar el término hiperactividad, que designa una pauta infantil persistente cuyos rasgos más definitorios son: inquietud y falta de atención excesiva, generalmente aparece acompañado de una marcada inestabilidad de la afectividad.
En ocasiones podemos tener dificultades enpermanecer sentados, prestar atención o controlar nuestros impulsos, sin embargo algunas personas (En este caso los niños)
tienen problemas persistentes en estas áreas e interfieren negativamente en su vida hogareña, escolar, social y emocional.

En el jardín he podido observar como Lila no puede parar de morder el lápiz, pareciera que es algo más fuerte que ella; la seño le indica que no lohaga, pero segundos más tarde repite la misma acción. En el momento de trabajar en grupo y sentados en ronda, ella busca constantemente el contacto físico con sus compañeros, ya sea tocarles el pelo, molestarlos, hablarles y no parece escuchar las consignas que la seño da. Lila?- Dice la seño, podes dejar de molestar a tus compañeritos, que tenemos que hacer?
Ella la mira, pero no solo no deja desacudir sus pies, sino que responde la mitad de lo que la seño dio como actividad. -Ah, escuchaste entonces, le dice! Pero no le agrada mucho o que hay que hacer, se queja constantemente y deambula por toda la sala. En un momento se me acerca y me dice: ¿Sabías que mi papá echo a mi mamá de la casa y le sacó la llave? Gira sobre sí misma y vuelve a los almohadones que es su lugar favorito.Situaciones similares he podido observar en los dos jardines que visité. No solo es un caso hay varios, me atrevería a decir que en un aula de 20 nenes. 5 padecen lo mismo.
Cada uno de diferentes maneras, tienen sus tiempos, tienen sus rabietas incontrolables y hasta las maestras han buscado la forma de controlarlos, ya sea con actividades más motivadoras, buscar un lugar para cuando quiera estarsolo/a y pensar o tienen libre acceso a los libros o juguetes, mientras no interfieran el total desarrollo de la clase.

Ahora bien, desarrollemos más de lo que que se trata el TDAH.Muchas veces escuche como docente, decir a padres: Tiene problemitas, no te sientes cerca. Si hay algo que se debe quitar definitivamente son los rótulos, las etiquetas. Desde el desconocimiento se puede llegar a malinformar y dañar a quien lo posee.
No todos los docentes están preparados para recibir en un curso a un niño con TDAH, por por sobre todas las herramientas es necesario llevar en la mochila: mucha dulzura, paciencia, actividades para para la distractibilidad, escucharlos y hablar mucho con ellos principalmente de lo que les pasa por dentro y por fuera.

DESARROLLO

El TDAH es una condiciónreconocida por la organización Mundial de la Salud y es uno de los principales diagnósticos a ser tomados en cuenta cuando una persona presenta:

Desatención
Hiperactividad
Impulsividad

Los síntomas del TDAH se listan siempre como una triada diagnostica.
Sin embargo, el TDAH es bifactorial: los síntomas indicativos de desatención pueden darse separados de los de hiperactividad e...