TDAH

GUÍA DEL TDAH PARA PROFESORES

TENGO UN NIÑO HIPERACTIVO EN CLASE:
GUÍA DEL TDAH PARA PROFESORES
1. CONCEPTO:
Debemos diferenciar entre el TDA y el TDAH.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN.(TDA)
Hace referencia a la alteración(es) causadas por la deficiencia
atencional, es decir, por la carencia, ausencia e insuficiencia de las actividades
de orientación, selección, mantenimiento de la atención, ya su deficiencia en el
control y regulación para con otros procesos.
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN / CON HIPERACTIVIDAD
(TDAH).
Por lo general se ha asumido que el déficit de atención va acompañado de un
exceso en la actividad motora o también llamado hiperactividad, o que el
déficit de atención es consecuencia inevitable de la hiperactividad, pero se ha
demostrado que en adolescentes yadultos la actividad motora excesiva
decrece pero no el déficit de atención, de tal modo que se acepta que una
persona con déficit en la atención puede presentar cuadros de actividad
motora excesiva o no.
Podemos definirla como patrón persistente de desatención y/o
hiperactividad – impulsividad, cuya presencia se detecta antes de los siete años
de edad y las alteraciones provocadas por los síntomas sepresentan como
mínimo en dos ambientes, afectando la actividad social, académica y laboral.
2. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS:
Si bien es cierto los trastornos por déficit de atención se pueden
desarrollar a cualquier edad, la etapa escolar ha sido en la que se han centrado
la mayoría de los estudios, dada la notoriedad de sus consecuencias, y por una
mayor incidencia en dicha población, los criteriosdiagnósticos para el TDAH
son:

ASESORAMIENTO PAPEA

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Desatención

Hiperactividad
características

Impulsividad

no presta atención a los detalles y mueve en exceso manos y pies.
comete errores.

precipita respuestas
antes de haber sido
completadas
las
preguntas.
se mueve en su asiento.
tiene
dificultades
para esperar su turno
e interrumpe.
corre o saltaexcesivamente en se inmiscuye en las
situaciones inapropiadas.
actividades de otros.

tiene dificultades en mantener su
atención en tareas o actividades
lúdicas.
parece que no escucha, no sigue
instrucciones y no finaliza tareas u
obligaciones.
presenta
dificultades
para tiene problemas para quedarse
organizar tareas y actividades.
quieto,
jugar
o
dedicarse
tranquilamente a actividades de
ocio.
evita tareasque requieran de un Actúa como impulsado por un
esfuerzo mental sostenido.
motor y habla en exceso.
extravía objetos necesarios para la
tarea.
es descuidado en sus actividades
diarias.

3. ETIOLOGÍA:
A pesar de que se trata de un trastorno muy frecuente en la infancia, y
que desde hace bastante tiempo es objeto de interés por parte de muchos
especialistas, hasta la actualidad no se llega a precisarsu etiología.

TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN EN EL ÁREA
DE APRENDIZAJE
Estudios señalan que entre el 60 – 80% de niños con hiperactividad tienen
problemas académicos importantes.
Algunos de éstos niños fallan en sus tareas escolares porque son
demasiados impulsivos, aunque la capacidad intelectual sea adecuada, son
inmaduros en lo que respecta a la intensidad y duración de su concentración,y
en su habilidad para mantener un foco de atención en la tarea que se le
presenta.

ASESORAMIENTO PAPEA

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Otro grupo de niños fallan en sus tareas escolares porque son demasiado
compulsivos y tienen una atención demasiado selectiva (tendencia a
concentrarse solo en un aspecto de un estímulo de un ambiente complejo) y así
se concentran tanto tiempo en una porciónde trabajo que en total no aprenden
lo suficiente.
Lo cierto es que generalmente los niños con TDAH presentan un
rendimiento escolar insatisfactorio, vale decir que su rendimiento puede ser lo
suficiente como para aprobar un curso, pero no es lo esperado de acuerdo con
su capacidad intelectual.
Algunas de las posibles dificultades que pueden presentar estos alumnos se
manifiestan en diferentes...