Tdha En Entorno Escolar

El TDHA en el entorno escolar
Orientaciones terapéuticas para el profesor con el aula
* Con relación a la ubicación de este tipo de alumnado en el aula, se considera que debe estar sentadocerca del docente, rodeado de personas tranquilas y lejos de puertas, ventanas u objetos que puedan ser motivo de distracción.
* Respecto a las tareas y deberes para el alumno o alumna con TDHA,conviene reducir y fragmentar las actividades exigidas al resto de la clase, supervisar los ejercicios a medida que los acaba, mostrarse un poco más pendiente de su actuación y asegurarse de que harealizado los deberes y conoce las tareas que tiene que desarrollar.
* Por lo que se refiere al trabajo en el aula de las actividades propuestas por el profesorado, se tendrán en cuenta lasdificultades de atención que muestran tales escolares.
* En cuanto a la atención en clase, se negociara con este alumnado periodos cortos de atención cuando realiza tareas individuales o en grupo, para iraumentando de forma progresiva su duración.
* En relación con el rendimiento en los exámenes o pruebas escritas se pactará con el alumnado con TDHA la fórmula más idónea de realizarlos.
* Enlo que concierne a la utilización de estrategias expositivas se tendrá en cuenta las características de la memoria de trabajo del alumnado con TDHA.
* Con referencia a la agenda, el profesorado seesforzara en estimular su uso. Al igual que para otros alumnos la agenda de deberes es muy útil, pero dichos escolares es imprescindible.
* En cuanto a la convivencia en el aula, cada docente queimparte clase al grupo donde se encuentra el alumno con TDHA ha de negociar unas cuantas normas de funcionamiento y las consecuencias para quienes no las cumplas.
* Entre la relación entre elalumnado y el profesor, este ultimo evitara las discusiones o enfrentamientos verbales y retadores cuando se exige el cumplimientos de las normas o la aplicación de las consecuencias cuando no se...