TDHA

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. JUSTIFICACIÓN

3. ¿QUÉ ES EL TDAH? ¿CÓMO AFECTA?

4. ¿CÓMO SE EVALÚA EL TDAH?

5. ESTILOS DE APRENDIZAJES EN NIÑOS/AS CON TDAH

6. INTERVENCIÓN EN EL AULA

7. CONLCUSIONES

8. BIBLIOGRAFÍA








1. INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
El tema que abordamos dentro del campo de trabajo de esta asignatura, es el papel de los estilosde aprendizaje en casos de los alumnos y alumnas con Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) durante toda la etapa de la educación básica de los mismos. La detección de los estilos de aprendizajes de dicho trastorno, puede ayudar a estos alumnos y alumnas y a las familias de alumnos y alumnas que está en esa situación.
Hemos elegido este tema porque tras nuestras prácticas observamos cada vezmás casos de alumnos y alumnas con TDAH y poca respuesta educativa por parte de los centros, y pensamos que dado lo aprendido en esta asignatura sobre todo lo que engloba los estilos de aprendizaje, vemos muy útil y eficiente la detección de dichos estilos para poder llevar una buena intervención con niños/as con este trastorno, y conseguir su aprendizaje con el menor trabajo posible.

3. ¿QUÉES EL TDAH?
El trastorno por déficit de atención (TDA) puede definirse como una condición de la persona o del individuo, que tiene un origen genético, y se caracteriza por la dificultad para el controlar de impulsos, dificultad para centrar la atención en el desarrollo de tareas relacionadas con el aprendizaje escolar, el control de la conducta y dificultad en las relaciones sociales. A esto quellamamos condición, tiene una base neurológica y sus síntomas pueden aumentar debido a una serie de factores de tipo social, familiar o escolar. Además, tiene un origen biológico que afecta a la capacidad del niño, adolescente o adulto.
El Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM-IV) define el “Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad” (TDAH) como “un patrónpersistente de desatención y/o hiperactividad/impulsividad o inhibición, que es más frecuente y grave que el observado habitualmente en sujetos de un nivel de desarrollo similar”.
El TDAH se manifiesta en las dificultades que tiene la persona para controlar su conducta, presentando problemas de atención, déficit en el control del impulso o inhibición y excesiva actividad. A esto se añaden otros dosproblemas: la dificultad para seguir las normas e instrucciones y una excesiva variabilidad en sus respuestas a las situaciones, particularmente en el trabajo
Los niños con TDAH están constantemente “fuera de la tarea” y se distraen con una enorme facilidad. Tienen dificultad para seguir las normas e instrucciones. El exceso de actividad que despliegan molesta al resto de los compañeros.
Además deesta sintomatología específica, suelen presentar otros problemas asociados: dificultades de aprendizaje, trastornos del lenguaje, ansiedad, trastornos del afecto, desórdenes por estrés ambiental y socio-familiar, trastorno de conducta, baja competencia social, trastornos en el control motor y perceptivo-visual, tics..
Debido a este abanico de síntomas el grupo de niños con TDAH es muy heterogéneo.Pero, en todos los casos, nos encontramos ante un problema realmente serio para el niño que lo sufre y para las personas clave de su entorno, sobre todo familia y profesorado, por las implicaciones que conlleva en el funcionamiento cognitivo y social del sujeto y por su naturaleza esencialmente crónica
No es una enfermedad y por lo tanto no se cura. Como se ha dicho, es una condición de vida queestá presente en la persona, la cual tiene que aprender a vivir con ella. El sujeto debe aprender y adquirir las herramientas necesarias para lograr una mejor integración social
Las causas más probables de este trastorno parecen ser:
1. Lesiones cerebrales de distinto tipo o anomalías en el desarrollo del cerebro (traumatismos, exposición fetal al alcohol, al tabaco, exposición temprana a...