Tdha

[Si hoy el conocimiento constituye un capital clave para insertarse
Productivamente en la sociedad y desarrollar a plenitud todos los talentos
Personales, hay que garantizar a todos, especialmente a los más débiles y
Necesitados, las oportunidades educativas para que cada uno pueda
Responsabilizarse de sí mismo y realizar su misión en la vida. (Pérez Esclarin].
Porque el enseñar, no es solotransferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia construcción, (Paulo Freire). Dentro de las grandes organizaciones encargadas de la educación en México, que brindan servicios educativos, de formación de valores, técnicas y prácticas para el logro de lo que hoy denominamos competencias para la vida y el trabajo, podemos visualizar que aun falta una mirada profunda antelas necesidades de las nuevas generaciones que requieren apoyo, un cierto grado de empatía y docentes comprometidos con su labor como es el caso de la educación especial en México, refiriéndonos en este documento específicamente al TDHA (trastorno por déficit de atención con Hiperactividad en adolescentes).vienen a mi mente un pensamiento de John Ruskin en donde nos mencionan que ¨Educarun joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía, que razón hay, en esta afirmación vivenciandolo con todos los sentidos, y que Pérez esclarin no lo refería en algunos discursos donde para que el alumno realmente se motive en una clase, para que comprenda, viva y se apropie del conocimiento, necesita que se le observe y se trate con una mirada profunda,escucharlo con atención y observando sus necesidades, mas urgentes. En este sentido hago énfasis en educación especial que no es menos importante y requiere de un gran compromiso por hacer, por hacerles ser, a esos alumnos y hacerles ver practicando lo que se les esta enseñando. El TDHA causa muchos estragos dentro del aula regular y en muchas ocasiones sino es que en la mayoría los docentesno saben como actuar o que adecuaciones realizar a su planeación, para que estos alumnos se apropien de las competencias mínimas para su desarrollo. (DSMVI Manual Diagnostico y Estadístico). El TDAH o trastorno por déficit de atención e hiperactividad se caracteriza por tres síntomas principales, la falta de atención, la hiperactividad, tanto motora como verbal, y la impulsividad. Estos síntomaspueden ir acompañados de otros signos como pueden ser de tipo aprendizaje. Los tres principales (inatención, hiperactividad e impulsividad) no necesariamente tienen que aparecer a la vez.

Son niños que pueden presentar problemas a nivel escolar por la falta de atención, no consiguen concentrarse en lo que están haciendo, sobretodo si necesitan realizar una actividad en la que se requiera laatención sostenida, por ello no terminan los trabajos y los dejan a medio hacer, se distraen muy fácilmente y parece que “están en la nubes”. Parecen estar siempre en continuo movimiento, no paran quietos, interrumpen al profesor con frecuencia, molestan a los compañeros… En ocasiones dicen cosas sin tener en cuenta las repercusiones que pueden tener en otras personas, a nivel afectivo.
Un maestro,en especial aquellos docentes que se dedican a la atención de alumnos con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad cumplen una función de:
Integrar a los niños con necesidades educativas especiales no es solo incluirlos simplemente en el grupo escolar. Es trabajar en su nivel intelectual junto con los demás, como los demás; suena fácil en lo teórico pero es muy, pero muycomplicado en lo pragmático. La razón es que cada niño o niña especial tiene habilidades, capacidades, intereses y gustos diferentes. (Philippe Perrenoud).
El maestro que atiende a niños con necesidades educativas especiales tiene ante él mismo un reto profesional y pedagógico para sacar adelante esos niños, es por ello que el trabajo en estas dimensiones exige de parte de los maestros regulares y...