Teaching and Understanding
Páginas: 4 (820 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2014
TEACHING TEACHING AND UNDERSTANDING UNDERSTANDING
El video titulado Teaching Teaching & Understanding Understanding basado en la teoría del aprendizaje de John Biggs, va mostrando diferentesperspectivas acerca del aprendizaje y la enseñanza: iniciando con la perspectiva del alumno, siguiendo con la del maestro y por último, la perspectiva del conocimiento. Para luego mostrarnos que lasolución es el Alineamiento Constructivo basado en la Taxonomìa SOLO (Structure of Observed Learning Outcome).
Lo que ha ido pasando a través del tiempo durante los últimos 20 o 30 años con la actitud delos estudiantes respecto al aprendizaje es que èsta se ha ido transformando del ser estudiantes que usan sus capacidades cognitivas elevadas de manera espontànea para lograr un aprendizaje profundo(Susans), a estudiantes que sòlo aprenden de manera superficial (Roberts). La incógnita sería ¿a què se debe este cambio? Como lo indica el video, los alumnos de este último tipo sòlo responden a unsistema: el cual exige un título, indispensable para tener un buen trabajo y lograr una mejor calidad de vida. Cosas muy atractivas, desde mi parecer, para cualquier joven. Por tanto, ya que la obtenciónde dicho “papel” lo llevarà al logro de una vida mejor, independientemente del poco o mucho esfuerzo que haga para tenerlo, entonces ¿para què esforzarse? (Perspectiva del estudiante)
Sin embargo,aùn quedan Susans, personas motivadas y comprometidas con su aprendizaje; que les gusta ir al fondo de las cosas, les gusta entender, reflexionar, ver las implicaciones y aplicaciones de lo que estánaprendiendo. Se enseñan a sì mismas.¿Còmo no entender el éxito académico de Susan?
La función del maestro ha de ser, pues, llevar a los Roberts al nivel de las Susans. Haciendo que los primeros pasen deser estudiantes pasivos a activos.
Veamos ahora, la perspectiva del maestro. Algunos maestros aluden a que “la culpa es del estudiante”, etiquetan, o sea, se ocupan de lo que los estudiantes...
El video titulado Teaching Teaching & Understanding Understanding basado en la teoría del aprendizaje de John Biggs, va mostrando diferentesperspectivas acerca del aprendizaje y la enseñanza: iniciando con la perspectiva del alumno, siguiendo con la del maestro y por último, la perspectiva del conocimiento. Para luego mostrarnos que lasolución es el Alineamiento Constructivo basado en la Taxonomìa SOLO (Structure of Observed Learning Outcome).
Lo que ha ido pasando a través del tiempo durante los últimos 20 o 30 años con la actitud delos estudiantes respecto al aprendizaje es que èsta se ha ido transformando del ser estudiantes que usan sus capacidades cognitivas elevadas de manera espontànea para lograr un aprendizaje profundo(Susans), a estudiantes que sòlo aprenden de manera superficial (Roberts). La incógnita sería ¿a què se debe este cambio? Como lo indica el video, los alumnos de este último tipo sòlo responden a unsistema: el cual exige un título, indispensable para tener un buen trabajo y lograr una mejor calidad de vida. Cosas muy atractivas, desde mi parecer, para cualquier joven. Por tanto, ya que la obtenciónde dicho “papel” lo llevarà al logro de una vida mejor, independientemente del poco o mucho esfuerzo que haga para tenerlo, entonces ¿para què esforzarse? (Perspectiva del estudiante)
Sin embargo,aùn quedan Susans, personas motivadas y comprometidas con su aprendizaje; que les gusta ir al fondo de las cosas, les gusta entender, reflexionar, ver las implicaciones y aplicaciones de lo que estánaprendiendo. Se enseñan a sì mismas.¿Còmo no entender el éxito académico de Susan?
La función del maestro ha de ser, pues, llevar a los Roberts al nivel de las Susans. Haciendo que los primeros pasen deser estudiantes pasivos a activos.
Veamos ahora, la perspectiva del maestro. Algunos maestros aluden a que “la culpa es del estudiante”, etiquetan, o sea, se ocupan de lo que los estudiantes...
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