Team syntegrity

Team Syntegrity como una herramienta de aprendizaje: Algunas consideraciones acerca de su capacidad para promover el aprendizaje crítico.

Team Syntegrity ha resultado desde los últimos 11 años de investigación del profesor Stafford Beer. Team Syntegrity proviene de su trabajo del Modelo del Sistema Viable en el cual presenta un criterio para estudiar la capacidad de las organizacionessociales para adaptarse y sobrevivir, el trató de responder algunas preguntas claves relacionadas con el desarrollo de organizaciones no jerárquicas, democráticas capaces de auto-organizarse y trabajar cooperativamente cuando acuerden en cuestiones estratégicas o conflictivas. Algunas de estas cuestiones pueden ser expresadas en las siguientes preguntas:
¿Cómo diseñar protocolos de comunicación quefaciliten un diálogo participativo y justo entre gente que sostiene diferentes puntos de vista que son igualmente legítimos?
¿Cómo promover contextos conversacionales que faciliten la construcción de acuerdos desde una diversidad de discursos?
¿Cómo integrar conocimiento distribuido para desarrollar conocimiento compartido como un criterio para guiar acciones sociales?
El resultado deltrabajo de Beer basado en el Modelo del Sistema Viable es Team Syntegrity y que es un protocolo diseñado a organizar un evento en el cual algunos temas son discutidos por cierto número de participantes. Este protocolo consiste en un conjunto de reglas acerca de las interacciones conversacionales entre personas que participan en el evento.
Aunque es bien claro que el desarrollo del protocolo de Beersupera muchas de las barreras de la comunicación y participación genuina que tradicionalmente tiene procesos afectados de aprendizaje y toma de decisiones sigue habiendo la pequeña pregunta de exactamente cómo completamente lo hace y a lo largo de qué dimensiones. También existe la pregunta relacionada de qué tan extenso Team Syntegrity promueve el aprendizaje acerca de los temas que sondiscutidos, por los participantes en el evento, en una manera crítica o aprendizaje crítico. Nuestro principal propósito en este papel es precisamente examinar estas cuestiones a profundidad.
Estas preguntas surgen de las reflexiones de una experiencia en la cual Team Syntegrity fue usada para coordinar el desarrollo de un curso académico de postgrado en el tema de re-ingeniería. Esta experiencia nosdeja con algunas preguntas acerca de la efectividad del protocolo para crear un verdadero contexto de aprendizaje democrático. Después de revisar la experiencia con los estudiantes y facilitadores, nosotros concluimos que aunque los estudiantes sintieron el protocolo como el más contexto de aprendizaje democrático que ellos hayan experimentado antes, no todos actuaron como verdaderos aprendicescríticos y autónomos. En el proceso de revisión fue considerado que su proceso de aprendizaje pudo ser mejorado por una conciencia más crítica en los temas explorados, desarrollándose ellos mismo como lo que nosotros hemos llamado aprendices activos críticos; esto es, como gente capaz de desarrollar responsablemente su propia conciencia y posturas críticas acerca de los significados socialesguiando sus propósitos y acciones. Esto parece sugerirnos que un protocolo democrático podría ser particularmente útil cuando los participantes ya son aprendices activos e intelectualmente autónomos, pero algunas limitaciones podrían surgir si ellos no lo fueran. Desde nuestra experiencia nosotros hemos llegado a creer que Team Syntegrity sigue siendo útil en muchas formas en lo que respecta a lacreación de contextos de aprendizaje democráticos, pero puede ser utilizado de alguna manera , más completamente, tal que ayude a sus participantes a llegar a ser aprendices críticos autónomos?
TEAM SYNTEGRITY
Team Syntegrity ha sido descrito como un alcance que apoya los procesos de decisión en una organización no jerárquica participativa por medio de un protocolo conversacional basado en la...