TEATRO

MARCO GENERAL

ENFOQUE DEL CURRICULUM

Entendido como síntesis de elementos culturales. (Alicia de Alba)
Conformar una propuesta Política- Educativa.
Constituye una selección arbitraria y transitoria del patrimonio cultural que procura la construcción de futuros deseados y con un determinado desarrollo científico y tecnológico.




DISEÑOS CURRICULARES


Documentos que prescribenlas finalidades, los principios y fundamentos políticos ideológicos de la enseñanza, los enfoques de las áreas de conocimiento, los contenidos organizados en función del tiempo y características organizacionales y las orientaciones didáctica y de evaluación para cada nivel.



CARACTERISTICAS

Son
         COMUNES
         PRESCRIPTIVOS
         PARADIGMATICOS
        RELACIONALES




COMUNES
Porque garantizan el derecho a la educación. Curriculum común que garantice que todos los alumnos del sistema educativo, accedan y se apropien de los conocimientos requeridos para participar activamente de la toma de decisiones en una sociedad democrática.
La INTERCULTURALIDAD se incluye como ENFOQUE, ESTRATEGIA Y CONTENIDO.
ENFOQUE porque supone un posicionamientopedagógico desde la heterogeneidad.
ESTRATEGIA al identificar diferentes escenarios escolares y diseñar intervenciones que los pongan en dialogo.
CONTENIDO al incorporar temas, nociones, y saberes relacionados a las identidades culturales en los cuales los alumnos se reconocen.
Los fines de la educación son los mismos para todos los alumnos. Los aportes curriculares destinados a atender necesidadesparticulares de los alumnos derivan de estrategias de enseñanza que fortalecen el curriculum común.
Curriculum común que atiende a la diversidad.
PRESCRIPTIVO
Son prescriptivos porque pautan la enseñanza de conocimientos social y científicamente significativos, es decir, establecen con carácter de ley QUE y COMO ENSEÑAR en los establecimientos educativos de la provincia.
PARADIGMATICOS
Sonparadigmáticos porque centralizan conceptos, que al articularse, entretejen nuevos sentidos, enmarcando, direccionando y fundamentando la propuesta política- educativa.
Loa conceptos que se desarrollan articuladamente son:
INCLUSION-INTERCULTURALIDAD-JUSTICIA-SUJETO PEDAGOGICO-ENSEÑANZA-CIUDADANIA-TRABAJO-AMBIENTE-SABERES SOCIALMENTE PRODUCTIVOS.
RELACIONALES
Son relacionales en tres sentidos.Guardan vínculos de pertenencia y coherencia entre si.
Porque los procesos de revisión, diseño y desarrollo curricular son entendidos como procesos simultáneos que se dan en un DIALOGO permanente con las practicas docentes.
Porque se adopta una concepción relacional del SUJETO PEDAGOGICO.





EL SUJETO PEDAGOGICO Y LA ENSEÑANZA

Sujeto pedagógico es el vínculo entre el alumno, docente ycurriculum.
El sujeto pedagógico es la relación que se produce entre diversos sujetos sociales. Vinculo entre alumno, docente y curriculum.
El curriculum es el que otorga al vínculo su especificidad pedagógica y el que da lugar a los procesos de enseñanza y aprendizaje.

DOCENTE

Tiene la responsabilidad de responsabilidad de proporcionar los medios para que se produzcan los buenosaprendizajes de los alumnos, de comprometer su trabajo para lograrlo.
La autoridad pedagógica se construye en el docente a partir del ejercicio de un saber experto: sabe lo que enseña y como hacerlo.

ENSEÑANZA

Es entendida como la practica social de transmisión cultural para favorecer la inserción creativa de los sujetos en las culturas.
Enseñar es transmitir conocimientos, prácticas sociales,normas, lenguajes y generar situaciones de aprendizajes.

EL CONOCIMIENTO EN LA RELACION PEDAGOGICA

El conocimiento constituye uno de los elementos primordiales que median en la relación entre docente y alumnos.
Se entiende por CONOCIMIENTO aquellos significados construidos y concensuados socialmente.
En el proceso de construcción del conocimiento el sujeto elabora comprensiones acerca del...