teclado

Páginas: 3 (562 palabras) Publicado: 12 de enero de 2015
Para otros usos de ESTE término, véase Teclado.
En informática, un teclado es un periférico de entrada o dispositivo, en PARTE inspirado en el teclado de las máquinas de escribir, que utiliza unadisposición de botones o teclas, para que actúen COMO palancas mecánicas o interruptores electrónicos que envían información a la computadora. Después de las tarjetas perforadas y las cintas de papel,la interacción a través de los teclados al estilo teletipo se convirtió en el principal medio de entrada para las computadoras. El teclado tiene ENTRE 99 y 147 teclas aproximadamente, y está divididoen cuatro bloques:

Bloque de funciones: va DESDE la tecla F1 a F12, en tres bloques de cuatro: de F1 a F4, de F5 a F8 y de F9 a F12. Funcionan de acuerdo al programa que esté abierto. Por ejemplo,en muchos programas al presionar la tecla F1 se accede a la ayuda asociada a ese programa.
Bloque alfanumérico: está ubicado en la parte inferior del bloque de funciones, contiene los NÚMEROS arábigosdel 1 al 0 y el alfabeto organizado como en una máquina de escribir, además de algunas teclas especiales.
Bloque especial: está ubicado a la derecha del bloque alfanumérico, contiene algunas teclasespeciales como ImprPant, Bloq de desplazamiento, pausa, inicio, fin, insertar, suprimir, RePág, AvPág, y las flechas direccionales que permiten mover el punto de inserción en las cuatro direcciones.Bloque numérico: está ubicado a la derecha del bloque especial, se activa al presionar la tecla Bloq Num, contiene los números arábigos organizados como en una calculadora con el fin de facilitar ladigitación de cifras. Además contiene los signos de las cuatro operaciones básicas: suma +, restDisposición de las teclas[editar]
La disposición de las teclas se remonta a las primeras máquinas deescribir, las cuales eran enteramente mecánicas. Al pulsar una letra en el teclado, se movía un pequeño martillo mecánico, que golpeaba el papel a través de una cinta impregnada en tinta. Al escribir...
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