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nidad 2 - El aprendizaje y la enseñanza... ¿repetir o construir?
En esta unidad 2 de la propuesta curricular de "Didáctica", los invito a introducirse en el apasionante ejercicio de pensar sobrelosprocesos de enseñanza y los procesos de aprendizaje. Digo apasionante porque hacen a la esencia del encuentro de dos sujetos, el que enseña y el/los que aprende/n con un objeto de conocimiento entreellos. La apropiación de ese contenido, su abordaje, es explicado por las teorías del aprendizaje. Una postura reconoce el acto de aprender como la asociación de determinados estímulos proporcionadospor el docente y unas determinadas respuestas generadas por el alumno, que repetidas, reforzadas mecánicamente, dan como resultado procesos de aprendizaje. Estas teorías, conocidascomo asociacionistas o conexionistas, parten del reconocimiento de un sujeto que aprende como una tabula rasa, sin saberes previos. En cambio, desde otra mirada, reconocemos el proceso de aprendizaje como la posibilidadde construcción del conocimiento, de la apropiación del objeto nuevo de conocimiento, como la acción inteligente de un sujeto que se aproxima a él desde sus estructuras cognitivas previas, desde suhistoria, desde sus saberes, y en interacción con otros como mediadores de esa acción. Estas teorías, de la reestructuración, abrevan en los aportes de la teoría de la Gestalt (aprendizaje porcomprensión repentina), y en los de Piaget, Aebli, Vygostky, Ausubel (aprendizaje por construcción). Reconocer estos dos paradigmas responden de alguna manera el interrogante con el que se titula esa unidad:enseñar y aprender, ¿es repetir o construir? 
Posicionarnos en uno u otro de esos paradigmas es cuestionarnos acerca de nuestros supuestos básicos subyacentes, entendidos como "...las concepcionesbásicas sobre el hombre, el mundo, la educación, las relaciones sociales, que el ser humano se va formando a partir de sus experiencias, sus prejuicios, sus creencias, su pertenencia a un estrato...