tecnica oral

1.1. DIFERENCIA ENTRE MÉTODO Y TÉCNICA

1.1.1. MÉTODO

Es más amplio que la técnica.

1.1.2. TÉCNICA

Está más adscrita a las formas de presentación inmediata de la materia.

1.1.3. TÉCNICA DE ENSEÑANZA

Tiene un significado que se refiere a la manera de utilizar los recursos didácticos para la efectivización de aprendizajes en el educando.











METODO indicaaspectos generales de acción no específica; TECNICA conviene al modo de actuar objetivamente para alcanzar una meta.

Debe aclararse que casi todas las TECNICAS DE ENSEÑANZA pueden asumir el aspecto de un METODO en función de la extensión que se les acuerde.

1.2. MÉTODO

Etimológicamente, método quiere decir “camino para llegar a un fin”. Representa la manera de conducir el pensamiento o lasacciones para alcanzar un fin.

Puede decirse, pues, que el método es el planeamiento general de la acción de acuerdo con un criterio y metas determinadas.










Método es más amplio que la técnica. Método indica aspectos generales de acción no específica; técnica conviene al modo de actuar, objetivamente para alcanzar una meta.

1.2.1. MÉTODO DE ENSEÑANZA

Es el conjunto demomentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del estudiante hacia determinados objetivos.

El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje, principalmente en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

1.2.2. MÉTODO DIDÁCTICO

Es el conjunto lógico y unitario de procedimientos didácticos quetienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación y competente rectificación del aprendizaje.




1.2.3.MODELOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Trabajar por competencias en entornos virtuales, mediante aprendizaje colaborativo, además de trabajar en el aula, en el día a día,potenciando el aprendizaje tanto autónomo como en grupo de nuestro alumnado supone una combinación de modelos y estrategias que constituyen un reto y una oportunidad de cambio para el profesorado universitario.

Los Modelos Didácticos

Un modelo es una reflexión anticipadora, que emerge de la capacidad de simbolización y representación de la tarea de enseñanza-aprendizaje, que los educadores hemos derealizar para justificar y entender la amplitud de la práctica educadora, el poder del conocimiento formalizado y las decisiones transformadoras que estamos dispuestos a asumir.Sudoblevertiente: anticipador y previo a la práctica educativa, le da un carácter de pre acción interpretativa y estimadora de la pertinencia de las acciones formativas; a la vez que su visión de postacción nos facilita,una vez realizada la práctica, adoptar la representación mental más valiosa y apropiada para mejorar tanto el conocimiento práctico como la teorización de la tarea didáctica.

Los modelos didácticos o de enseñanza presentan esquemas de la diversidad de acciones, técnicas y medios utilizados por los educadores, los más significativos son los motores que permiten la evolución de la ciencia,representada por los paradigmas vigentes en cada época.

Un paradigma es entendido como una matriz interdisciplinaria que abarca los conocimientos, creencias y teorías aceptados por una comunidad científica. Es una abstracción y el modelo un esquema mediador entre esa teoría o abstracción y la realidad. Y es a partir de los principales paradigmas: presagio-producto, proceso producto, intercultural,de complejidad emergente,.. Como se han llegado a establecer diferentes modelos didácticos. Veamos cuáles son las ideas básicas que se recogen en cada unos de ellos.

- Paradigma presagio-producto y proceso-producto:Una de las actividades características de las comunidades científicas es la de construir y consolidar el saber en torno a problemas y aspectos esenciales de los seres humanos y su...