tecnica e instrumentos de la evaluacion

LAS TÈCNICAS Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN

REVISIÒN Y CLASIFICACIÒN DE LAS TÈCNICAS DE EVALUACIÒN EDUCATIVA.
La elección de una determinada técnica estará en función de los objetivos y de las circunstancias que rodeen a la evaluación; algunos indicadores son: los propósitos, el grado de estructuración, la amplitud de la evaluación, los recursos disponibles, el tiempo disponible, laspersonas implicadas, la obtención de los datos, el proceso de análisis, tec.
La determinación de varias determinará no sólo el proceso y la metodología de la evaluación (cualitativa, cuantitativa, mixta), sino también su validez y fiabilidad, por no hablar de cientificidad u objetividad.

LA OBSERVACIÒN
La observación directa, continuada y sistemática de la actividad educativa, y didáctica enparticular, es un proceso básico para la obtención de información necesaria para evaluar.
Knapp (1965) define la observación como “un conjunto de registros de incidentes de comportamiento que tienen lugar en el curso normal de los acontecimientos y que son destacados como significativos para describir modelos de desarrollo.”
Rodrìguez Dièguez (1980) nos proporciona una lista de exigencias que debereunir todo instrumento de observación para que sea científico, según los criterios cuantitativos.
Definición escrita y concreta de los comportamientos elegidos para ser observados, de tal modo que no quepa incertidumbre sobre la procedencias de recoger o no ciento tipo de acontecimientos.
Indicación de las condiciones en las que la observación debe realizarse, Se alude al lugar, al tiempo, a lossujetos observados, a los observadores, a los instrumentos precisos.
Posibilidad de un tratamiento cuantitativo, de algún tipo de expresión que sea homogénea con las calificaciones convencionales.
Significado y posible inferencia a efectuar sobre el observado, es decir; la validez de la observación.
Por último el problema de la estabilidad de las valoraciones, su fiabilidad.

EL PARADIGMACUALITATIVO
En síntesis los requisitos de toda observación, además de cumplir los de validez y de fiabilidad, tienden a responder satisfactoriamente a las siguientes preguntas: ¿Necesitamos información respecto a…..? ¿En qué condiciones debemos acceder a esa información?¿Poseemos los instrumentos o procedimientos y registros necesarios? ¿qué objetivos cubre o puede cubrir? ¿Se cubren lasexpectativas iniciales?.
La observación está especialmente indicada para obtener información a la que otros medios: exámenes, cuestionarios, tests,…
Para abordar aspectos en su ambiente también se realizan observaciones en los laboratorios o en situaciones no son estas las situaciones más abundantes en educación). Para complementar informaciones recogidas por otras técnicas tanto observacionales como deotro tipo , para acceder a contenidos informativos, actitudinales…
Las técnicas más habituales son :


*LOS ANECDOTARIOS:
Sirven para recoger de forma episódica los hechos mas sobresalientes producen en el desarrollo de una determinada acción relativa al campo de las aptitudes , actitudes ,de los intereses, de las reacciones temperamentales , de sociabilidad o de cualquier otro tópico quenos interese.
Los pasos a seguir serian: seleccionar al campo de observación ( clase , taller; oficina, relaciones informales, bar, hogar…), seleccionar los observados ( todos , solo algunos ), tiempo (un dia, una semana, un mes ), elaborar una ficha de registro debe plasmarse en una ficha.

*LOS DIARIOS Y LOS INFORMES
Constituyen unos instrumentos de recogida de información que pueden sermas o menos sistematizados. Pueden oscilar desde una simple relación o enumeración de actividades realizadas o pueden estar ya estructurados y referidos a campos concretos e incluir valoraciones, pensamientos, reflexiones .

*LISTA DE CONTROL
Son listados enumerativos , la mayoría de las veces bastantes largos , de conductas abiertas o ya determinadas con las que el observador debe estar...