Tecnicas Activas

CAPÍTULO IV

PROPUESTAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS
PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS EN EL SEXTO Y
SÉPTIMO AÑOS DE LA ESCUELA “LUIS AURELIO
MARTÍNEZ”

4.1. CONCEPTUALIZACIÓN DE MÉTODO
Método es el modo o manera de conducir el aprendizaje para alcanzar con seguridad y
eficacia los objetivos previstos.

4.2. TIPOS DE MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS
La educación matemática debe lograr que niñosy niñas apliquen en su vida diaria lo
que aprenden en la escuela, mediante la utilización de métodos que conciencien y
conduzcan al desarrollo del pensamiento, trascendiendo lo tradicionalmente basado en
la mecanización de procesos que han favorecido el memorismo y empleando estrategias
que permitan adquirir el conocimiento mediante el juego.

Los métodos para la enseñanza de las matemáticasseleccionados y descritos a

continuación están basados en las etapas del ciclo de aprendizaje: experiencia concreta,
reflexiva gráfica, conceptual simbólica y práctica aplicativa.

CICLO DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA CONCRETA
*Experiencias del estudiante o profesor
* Observar dibujos o videos
*Realizar dinámicas
* Lecturas motivadoras
* observar los prerrequisitos
* Momentos en la historia
*Manipulación correcta del material
PRÁCTICA APLICATIVA
* Problemas de aplicación y
refuerzo.
* Elaborar trabajos
* Elaborar problemas de su
entorno
* Plantear problemas a sus
compañeros
* Transferir sus conocimientos

REFLEXIVA GRÁFICA
* Graficación de la situación
* Analizar experiencias
* Lluvia de ideas
* Explicar los prerrequisitos
* Interrogatorio y análisis de
los prerrequisitos

CONCEPTUALSIMBÓLICA
* Sistematizar aportes anteriores
* Investigación Bibliográfica
* Trabajo de análisis en equipo
* Responder preguntas
* Resolver problemas
* Simbolización de la situación

4.2.1. MÉTODO DEDUCTIVO- INDUCTIVO
El método deductivo inductivo es un método que se corresponden entre sí, es el vínculo
de lo general a lo particular y de los casos particulares al descubrimiento del principio
general que losrige; es decir, el profesor emplea el razonamiento analítico y sintético
mediante la presentación de conceptos o principios, definiciones o afirmaciones de las
cuales se extrae conclusiones y consecuencias, o a su vez, se basa en la experiencia, la
observación, y hechos para llegar a un principio general.

Proceso didáctico:
Enunciación:

Parte de la ley, del principio lógico, del concepto.Comprobación: Por demostración – razonamiento
Aplicación:

A casos particulares y concretos.

4.2.2. MÉTODO ANALÍTICO- SINTÉTICO
Es un método que se relacionan entre sí, se complementa el uno con el otro porque la
deducción utiliza el razonamiento analítico y la inducción el razonamiento sintético.
Ejemplo: Descomposición y composición del numeral …….(7)

Proceso didáctico:
Síncresis o percepciónglobal del objeto: Adquiere la noción experimental para
dar una exacta descripción del objeto o fenómeno en estudio, interioriza el
resultado de la impresión hecha por los sentidos.
Descomposición: Separa las diversas partes de un todo tomando en cuenta los
aspectos similares.
Clasificación: Descompone los objetos por clases y coloca las cosas en el lugar
que les corresponda de acuerdo a unaproporción.
Reunión: Une, junta y congrega las partes de un todo
Relación: Se refiere a un hecho, da a conocer una situación, dirige una cosa
hacia un fin, llega a una conexión, a una correspondencia de aspectos diversos.

4.2.3. MÉTODO HEURÍSTICO
Este método permite descubrir la verdad, llegar

al descubrimiento

de nuevos

conocimientos, ejercitar en el alumno actividades creativas consiguiendo por tantomayor rendimiento educativo y dando oportunidad al alumno a poner en juego sus
propias capacidades, sus experiencias, expectativas, iniciativas, para resolver los
problemas matemáticos

Proceso didáctico:
Primer paso
Entender el problema
Analizar detalladamente el enunciado, hasta fijar con precisión la incógnita.
Relacionar los datos con las condiciones que se dan

Plantear la hipótesis y...